六年级上册语文课件－7 献给老师的花束课件｜鄂教版(共16张PPT).ppt

1、7 献给老师的花束徐鲁徐鲁别名：笔名江歌、北国风籍贯：山东出生地：山东即墨 性别：男民族：汉族 国籍：中国出生年月：1962年职业：文学作家 代表作品：世界早安生字认识 yun p zhng nn w dio c 怨 蒲涨喃 勿 凋 簇无怨蒲公英涨水喃喃自语勿忘我凋谢一簇簇勿忘我 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘草，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊朗、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中国大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北等地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿热，

2、喜光，耐旱，生长适温为20-25。适合在疏松、肥沃、排水 良好的微碱性土壤中生长。文中指学生认为老师是一个坚强的人。多少欢聚，又多少离别，汇集在你生命的长河多少忧愁，又多少喜悦，交织在你无怨的岁月日日夜夜，你总做着希望的梦；风里雨里，你总唱着痴情的歌。直到满头的青丝变成了白发，直到每一片心田都开出花朵“多少忧愁，又多少喜悦”，暗示着在教书有人的过程中，老师时时刻刻为学生的生活和学习牵挂、担忧，时刻关注着学生的成长。教书育人的生活有喜有忧。“多少欢聚,又多少离别”一方面写出了师生相处的和谐与快乐，离别时的惆怅与不舍;另一方面又暗示了老师教了一届又一届学生，他的生命就在此度过，他的价值也在此体现。

3、“无怨”一词高度概括了老师默默无闻的工作态度及任劳任怨的精神境界。多少欢聚，又多少离别，汇集在你生命的长河多少忧愁，又多少喜悦，交织在你无怨的岁月日日夜夜，你总做着希望的梦；风里雨里，你总唱着痴情的歌。直到满头的青丝变成了白发，直到每一片心田都开出花朵“风里雨里”暗示老师工作的艰辛。“日日夜夜”说明老师每时每刻都在辛勤地工作;“痴情”说明无论工作多么艰辛,老师都不会改变自己对教育事业的忠诚。多少欢聚，又多少离别，汇集在你生命的长河多少忧愁，又多少喜悦，交织在你无怨的岁月日日夜夜，你总做着希望的梦；风里雨里，你总唱着痴情的歌。直到满头的青丝变成了白发，直到每一片心田都开出花朵1.第1节前两句用了

4、什么修辞手法?表达了作者怎样的感情?这几句运用了对偶的手法，用四个“多少”赞美了老师把自己毕生的精力和全部心血都奉献给了教育事业而又无怨无悔的崇高品质。2.第1节后两句用了哪些词语来赞颂老师崇高的品质?这两句用“日日夜夜”“风里雨里”来表现老师工作的辛勤,体现出老师忠于教育事业的精神境界;“青丝”“白发”形成了鲜明对比,更是突出了老师对教育事业的忠诚和对学生的关爱。记得蒲公英和七里香开满夏日山谷的时节，你背着我们一一涉过涨水的小河。我仿佛看到（）我仿佛听见（）我仿佛感受到（）记得鲜艳的红领巾第一次飘荡在我的前胸，你无声的目光传递给我多少温热.记得蒲公英和七里香开满夏日山谷的时节，你背着我们一一

5、涉过涨水的小河。记得鲜艳的红领巾第一次飘荡在我的前胸，你无声的目光传递给我多少温热.记得母校那一片美丽的绿阴，在绿阴下，您喃喃地说我爱这春天，更爱这每一片绿叶。我爱这春天，更爱这每一片绿叶。记得蒲公英和七里香开满夏日山谷的时节，你背着我们一一涉过涨水的小河。记得鲜艳的红领巾第一次飘荡在我的前胸，你无声的目光传递给我多少温热.记得母校那一片美丽的绿阴，在绿阴下，您喃喃地说我爱这春天，更爱这每一片绿叶。记得记得记得第（2）节中作者选取了什么典型事例来表现老师对学生的关爱?作者选取了老师背学生过河的情景，入少先队的情景,老师在树下倾吐自己心声的情景。充分说明了老师对学生的关爱是时时刻刻的,对学生的教

6、育是无处不在的,对学生的关注是全方位的。典型材料，是指那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能再现中心的材料。“这每一片绿叶”用了什么修辞手法?为什么要这么用?用了借代的修辞手法。用“绿叶”代指正在茁壮成长的学生。“绿叶”正是需要人去呵护的对象,用在诗歌里，符合学生的身份特点,具有强烈的象征效果，既贴切意思又产生一种朦胧美。有一种开在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。风雨里盛开，风雨里凋谢。一簇簇美丽而朴素的生命，装点着被人们遗忘的角落亲爱的老师，当又一个金色的秋天来临的时候，我愿采一束蓝色的小花，轻轻地放在你的窗边，默默地放在你的课桌勿忘我轻轻地默默地诗人为何要选择朴素无华

7、的“勿忘我”送给老师?“勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自已朴素的美,装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师形象的写照。“轻轻地”“默默地”是说不想惊动了伏案工作的老师，从中体会到学生对老师的敬重，对老师的爱戴。“轻轻地”“默默地”是说不想惊动了伏案工作的老师，从中体会到学生对老师的敬重，对老师的爱戴。“轻轻地”“默默地”是说不想惊动了伏案工作的老师，从中体会到学生对老师的敬重，对老师的爱戴。想起你那身已经褪色的蓝色衣装，想起你为我们修改过的一册一册人生的作业，想起你的白发，想起你的教鞭，还有你那已经苍老的身影，仿佛仍然站在我们的背后，注视着我们，鼓励着我们生命的历程，

8、该怎样书写（）我们想起想起想起想起人生的作业人生的作业”说明老师不仅注重传授知识，更注重教“我们”做人。这种教育影响是深远的,即使离开了老师，老师的一言一行仍影响着“我”、感染着“我”、启迪着“我”、指引着“我”。三个“想起”勾画出甘于清贫，为教育事业奋斗了一生的教师形象。省略号表明我们要做的就是在今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会，献给人民。中心思想 是个讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，再现了老师时时处处关爱学生、教育学生的情景，并借盛开在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的老师，同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培育与无私关爱

9、的感情。1、诗中表达了对老师怎样的感情？答：表达了对老师的热爱、感激和赞美之情。读下面的句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么。答:第一句：“欢聚”说明师生在一起很融合，很快乐，“离别”说明师生分开心情很惆怅，很不舍。无论“欢聚还是离别”，都表达了师生情谊浓厚。从中体会到老师教了一届又一届学生，送走了一批又一批学生。日复一日，年复一年，他的生命就在此度过，他的价值也在此体现。第二句:忧愁”喜悦是说教书育人的过程中有喜也有忧，老师时刻为学生的生活和学习担忧，时刻关注着学生的成长。从中体会到老师的工作虽辛苦，但却无怨无悔，始终默默无闻地工作。第三句：“轻轻地”“默默地”是说不想惊动了伏案工作的老师，从中体会到学生对老师的敬重，对老师的爱戴。仿照诗歌第2节，用“记得”开头写几句话。记得小草和大树换上新装的季节，您带着我们拼搏在运动场上。记得教室那一片洁白的墙壁，在墙壁前，您低声说-我爱这班级，更爱这班级中每一位同学。记得那是一个冷风骤起的日子，我冻得发抖的身上，突然有了暖意。原来，带着老师体温的衣服，悄悄地披在了我的肩上。