五年级下册语文教案综合练习4_沪教版.doc

1、综合练习4教学目标1、能读一读，比较在不同的语境中，读轻声与不读轻声其含义上的细微差异。2、能了解词语的意思，找出意思相反的词语并抄写。3、能仿照诗歌学写几句小诗。3、养成边读边思的学习习惯，在阅读中能找出体现文章中心的语句，并结合生活实际体会文中的寓意。4、能以“长江”为主题，收集有关的资料、图片、文字等，小组合作，在班上进行交流。教学重点和难点1、能仿照诗歌学写几句小诗。2、能阅读短文找出体现文章中心的语句，并结合生活实际体会文中的寓意。教学过程一、引入1、师：本单元的学习，使我们为祖国的山河之美而赞叹，为文章中澎湃的爱国之情而感动，也为祖国美好的未来而激昂。今天我们一起来收获第四单元所学

2、到的语文知识，为本单元的学习增添更美的一笔。2、出示课题：综合练习4 齐读题二、新授（一）读一读，比较各组词中带点的声调。1、读题，明确要求。2、仔细观察注音，轻声读一读，找出带点词语的读音有什么不同。3、交流纠正，找出读音变化的规律。4、在学生了解读音变化的基础上，再进行练读，加以巩固。 母亲把碗端起来 母亲把碗端了起来 她努力爬上去 她努力爬了上去（“起来”、“出去”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”等词用在动词后面做趋向性补语时，朗读时应有轻重的变化。如果“起来”、“出去”、“上来”等趋向动词直接跟在动词后面，则这些词读作轻声；如果“起来”等趋向动词与动词之间插入“得”、“不”、“

3、了”等助词后，则这些词应重读，不作轻读的变化。）（二）从下面的词语中选出意思相反或相对的一组词语，抄在下面的空格里。步履沉重 鸦雀无声 忐忑不安 毫不迟疑 聚精会神 眉飞色舞泰然处之 心不在焉 愁眉苦脸 人声鼎沸 犹豫不决 步伐轻快 步履沉重 鸦雀无声 忐忑不安 毫不迟疑 聚精会神 眉飞色舞步伐轻快 人声鼎沸 泰然处之 犹豫不决 心不在焉 愁眉苦脸1、指名读要求。2、读词语，质疑：有哪个词语的意思不理解？随机交流词语意思。3、找出意思相反的词语作口头交流。4、动笔写下来，教师巡视指导。5、想想，你还能积累下列词语的反义词吗？（可作为回家作业）不可胜数 一刀两断 大失所望 口是心非 力不从心 理

4、直气壮（三）学做小诗人。1、生活中，我们会遇到喜、怒、哀、乐，但我们只要学会微笑，像诗人一样把自己变成一条小河、一座大山、一制燕子、一根劲竹，就能让生活充满笑声。请读读下面这首小诗。 2、仿照诗句，想象一下，自己会变成什么？生活报我以幸福，我是一只凌空飞翔的燕子。生活报我以挫折，我是一根劲竹，经得起千击万磨。生活_报我以幸福_，我是_。生活_报我以挫折_，我是_。生活_，我是_。生活_，我是_。3、交流点评。（四）阅读短文，完成练习1、静心阅读，想一想，你读懂了什么。读文后交流。引导学生重点感悟：“快乐，不仅仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。”2、再读短文，找出文中最能体

5、现文章中心的一句话，用“ ”划出来。交流。3、学生一边认真摘抄中心句，一边用心感悟：联系生活实际，谈谈生活中你感受过哪些快乐？ 4、自由轻声读短文，说说从文中的你寓言中得到了什么启发？（五）语言实践活动1、教学准备。（1）教师指导学生以小组形式收集长江的资料，一个小组收集一个相关内容。（图文配合）（参考：A组收集长江的沿江风景名胜；B组收集长江的地理特征；C组收集长江的古今作用；D组收集长江的环境情况。）（2）小组成员合作互助，整理材料。2、十分钟快乐队会：长江我们的母亲河 。3、评议最佳小组合作奖。（六）熟记名言1、出示名言，自由读。读准名言的字音，读通句子。2、说说这些名言都是围绕什么主题的？（爱国）3、教师简介詹天佑、雨果、周恩来的故事，让学生走近名人。4、读读，背背。（七）写字1、读题，明确要求。2、师提示：注意今天我们抄写的句子中有顿号，顿号占一个字的位置，放在句末的右下角。同时，用钢笔抄写句子，注意细心认真，防止因抄错而污损本子。2、独立书写，教师巡视。（注意纠正学生的写字姿势。）3、写完后，小组评议，推荐一份最优秀的学生作品。（顿号占一个字的位置；字距、行距是否恰当）4、实物投影仪展示学生作品。教学反思：