五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿.doc

1、五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿 五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿1梦想的力量是一篇略读课文，利革老师虽然年轻，这节课却上得很老练。这篇课文教得略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下亮点：1、利革老师先让学生读自学提示，让学生画出本课的学习要求。然后带着问题读课文。符合五年级学生的特点，本课又是本册的最后一课，学生已经有了一定的学习方法，因此，根据学生实际出发，根据课型特点，充分发挥学生的主动性，突出了学生的主体地位。2、利革老师以“瑞恩的梦想是什么?”“他是怎么实现这个梦想的?”这两个问题来梳理课文，然后紧紧围绕“瑞恩身上的什么品质感动了你?”这个问题来研读课文，教学主线清晰，

2、教学中既重视对全文的概览，又能抓住重点段落进行精读感悟。3、略读课文教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过快速浏览提取信息，画一画相关的语句，写写批注感受，学生需要的培养的略读能力与习惯在课堂上得到了落实。五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿2听凌老师的课让人感觉清新、灵动、舒服。梦想的力量是一片略读课文，凌老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：1、亮点体现在凌老师提问的针对性。她设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。比如，她问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么?”这个问题，学生思考的角度是多维的，

3、有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的理想如此无比巨大!”2、亮点是体现教学的完整性。受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重

4、要，绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以，教师引导学生在课末找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。板书里的“读瑞恩 读 ”正是体现了教学的完整性。3、亮点即体现了略读教学的特点。阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，凌教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。凌老师接着让学生浏览课外补充资料，通过快速浏览提

5、取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。凌老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。以上几处亮点无不体现出凌老师教学智慧。但是，我发现在引导学生“写”的环节上指向不够明确。“写” 是最好的宣泄，情的感染可以通过“写”来达到极致。教师让学生把自己想说的话写下来，而没有具体指向，如果在写之前说：“无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。

6、”这样的话，学生的写作方向明确，而且教师借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。有道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，让我们的教学接近“真”，更接近“美”。突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐!五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿3由于今年我也是教五年级，并且第一次接触人教版的教材，因此，抱着学习的心态我聆听了卢惠欢老师上的梦想的力量这一课。卢老师在上课的过程中教态自然，声音抑扬顿挫，整节课思路清晰，教授过程流畅。导入部分，卢老师利用配乐播放图片，在视觉和听觉

7、的带动下激发学生对非洲儿童的同情心，为学习课文感受瑞恩的品质、引起共鸣作铺垫。接着，学生根据老师出示的学习提示后，边阅读边做简单批注，学生思考后在小组交流，体现自主、合作、探究与接受性学习相辅相成。在全班交流时卢老师引导学生注意省略号，想象瑞恩还会做哪些家务活，还会遇到什么困难，激发学生的想象力，切身体会瑞恩实现梦想所要付出的艰辛努力。整节课中最大的亮点是卢老师能找到瑞恩的对话，课件出示让学生进行对比，体会瑞恩的决心，用一句反问句点题，引导学生体会“力量大在哪?”进而归纳出瑞恩的品质。(善良、坚定、执着)对于最后一个环节的安排，我有自己的想法，在听这节课之前我上查找了相关资料，知道瑞恩曾在2019年来中国参加了实话实说这一节目，根据这一资料，我可能会在最后安排创设情境，让两个学生分别扮演瑞恩和他的妈妈，其他同学作为记者向瑞恩母子提问，创设情境更能让学生切身体会人物所拥有的品质。以上是我在听了卢老师课后的一些想法，希望以后能有更多的机会听更多优秀同行的课，这将是我在教学之路上的宝贵财富。