人教版高中语文必修2第一单元 《囚绿记》学案(无答案).doc
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1、囚绿记 学 案学习目标1、提高梳理文章脉络、赏析语言的基本能力。2、对阅读材料能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 3、体味作者“囚绿”过程中的复杂情感,明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义,努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神,藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。自主预习1、字词正音陆蠡( ) 涸辙( ) 瞥见( ) 婆娑( )移徙( ) 蕈菌( )猗郁( ) 揠苗助长( )2、作者围绕“绿”是怎样行文的?对“绿”又有着怎样的情感变化?请选取文中的词语填写下表:文脉: 情感变化: 合作探究1、被囚前后,绿藤的生长状况如何?请在文中找到对应的语句。被囚前:被囚后
2、:2、作者对绿藤因爱而囚,“囚绿”之后又“释绿”、“怀绿” 如何理解作者这种看似矛盾的做法?深度探究 材料:陆蠡其人及写作背景。 陆蠡(19081942),原名圣泉,原籍浙江天台,我国现代散文作家、翻译家。1935年作者任上海文化生活出版社编辑,上海沦陷后,他留沪主持该社工作。1942年4月,陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣,日本宪兵队追踪到上海,查封了书店,没收了全部文学丛刊。陆蠡不顾胞妹的劝阻,亲自去巡捕房交涉,便遭关押。刑拘数月后,惨遭杀害,年仅34岁。 后被解到汪伪政府所在的南京审讯,敌宪问:你赞成南京政府吗?”陆蠡说,不赞成! 敌人又问:日本人能否征服中国吗?”回答依然是:绝不可能!
3、 7月21日临刑时,年仅34岁。 1983年被国家民政部追认为革命烈士。巴金称赞他有“优美的性格和黄金的心”。本文是现代散文家陆蠡的代表作,写于抗战爆发之后,在“烽火四起”的民族危亡时刻,作者留居在已成“孤岛”的上海。日本帝国主义的侵略,把他与广大文化战士隔离了开来。作者写的是自己在北京与常春藤绿枝条的一段“交往”经历。 思考:作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗,还是有更深层的寓意?课堂延伸 绿色是自然给予人类的审美心理需求,它给人以和平安宁的感受,给人以生命活力的感召力量。绿在视觉上给人以美感,色彩美;心理上使人愉悦,安宁。这就是一般人都喜欢绿,爱绿的原因。古诗词中就有不少写
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