五年级下语文说课稿丝绸之路_人教新课标.doc

1、2.丝绸之路说课设计各位领导、各位老师早上好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二课丝绸之路。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材：丝绸之路是一篇略读课本。这篇课本以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西文化的友谊之路。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。二、说教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、驼鸟、匕首、贸易、芝麻”等词

2、语。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。三、说教学重、难点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。四、说教法与学法：1、丝绸之路这篇课文介绍的内容时间跨度较大，涉及的知识复杂，学生学习有一定的困难。因此，课前布置学生查找资料，为学习本课做好准备。2、本文是略读课文，以学生自读自悟为主，采用“自己合作探究”的学习方式。3、先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真

3、读书，在有所感悟的基础上交流。4、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。五、说课前准备：教师准备：西游记主题曲、丝绸之路路线图、丝绸之路风光图片。学生准备：丝绸之路的小故事。六、说教学过程：（一）创设情景，谈话导入1、播放西游记主题曲，引入“丝绸之路”。2、师范读课文第一自然段，同时出示丝绸之路的路线图。3、学生齐读课题丝绸之路。（音乐引入可以吸引学生的注意力，让学生很快的提起学习的兴趣。教师充满感情的朗读不仅给学生作了示范，还让学生在教师的朗诵声中充满了想象。）（二）初读课文，整体感知1、学生选择自己喜欢的方式自读读课文。阅读要

4、求：划下自己不懂或喜欢的地方，边读边想“课文描写了一幅怎样的场景？”、“丝绸之路是一条怎样的路？”2、全班交流。3、指名读自己最喜欢的段落。（初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自评为主，教师查读为辅。让生在诵读中实现与文体初次对话，扫清字词障碍，感知课文内容，在此基础上谈自己的收获。你知道了什么？每个学生都是独立的个体，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报过程就是一个充满个性化的、体现自己从文本获取知识的过程。）（三）深入课文，把握主旨出示重点句，学生齐读“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”1、思考：中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”体现

5、在哪里？2、四人小组合作学习，找出体现“伟大”的相关语句。3、全班交流。4、教师指导朗读课文第13自然段。5、教师随机板书：友谊之路、科技之路、文化之路。6、学生分角色朗读课文第812自然段，体会两国人民的友好心情。（通过以上设计，充分采用了新课标倡导的学生合作、探究的学习方式，把学习、朗读、思考、讨论的时间充分还给了学生。学生真正成为了学习的主人，利用集体的智慧来突破教学的重、难。同时还可以培养学生组内的互助、协调能力培养学生的主人翁意识。）（四）总结升华、扩展延伸1、小组内交流自己搜集到的有关丝绸之路的故事。2、学生欣赏丝绸之路风光图片。3、学生谈学习课文后的感受。4、布置作业：将文中四字

6、词语摘抄下来。（通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。由于学生了解的相关知识不够，于是我就收集了相关资料以补充课文，让学生能更深体会丝绸之路的作用。让学生欣赏古今丝绸之路的风光不仅重温了课文，还加深了学生对丝绸之路的理解，与开头的音乐导入相呼应。）七、说板书设计：最后我要说的是板书设计。在学生进行小组合作学习后，交流学习成果的过程中，我随机进行板书。友谊之路2、丝绸之路 商贸之路 亚欧（中国）文化之路（本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了课标的精神，又符合小学生的认识规律，体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，有利于提高学生的素质，更好地完成教学任务。）我的说课完毕，谢谢。