2019_2020学年高中语文课时作业4诗经两首含解析新人教版必修2201911151111.doc

1、课时分层作业(四)诗经两首基础运用层1下列句子中，加点的词语解释有误的一项是 ()A氓之蚩蚩(忠厚的样子)匪来贸丝(交换)信誓旦旦(诚恳的样子)B匪我愆期(拖延)体无咎言(灾祸)将子无怒(愿，请)C言既遂矣(满足)岁亦莫止(不)我行不来(回家)D彼路斯何(高大的战车)小人所腓(遮蔽)今我来思(语气词)CC“莫”同“暮”。2下列句子中，没有通假字的一项是()A于嗟鸠兮，无食桑葚B士之耽兮，犹可说也C今我来思，雨雪霏霏D岂不日戒，狁孔棘CA项，于，通“吁”；B项，说，通“脱”；D项，棘，通“急”。3下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是()A与意思相同，与意思相同B与意思相同，与意思不同C与意思

2、不同，与意思相同D与意思不同，与意思不同A均为助词，无义；意思相同，考虑。4下列加点词的意义和用法，完全相同的一项是()A亦已焉哉子亦有不利焉B君子之车桑之未落C静言思之今我来思D以望复关以尔车来AA项，都是语气词，不翻译；B项，结构助词“的”/用在主谓之间，取消句子的独立性；C项，动词，思考/语气词，无实义；D项，连词，来/介词，用。5下列句子中，加点词没有词类活用现象的一句是()A岂不日戒，狁孔棘B曰归曰归，心亦忧止C士也罔极，二三其德D今来我思，雨雪霏霏BA项，名词作状语，日日；C项，数词活用作动词，有时二，有时三，意思是反复无常，感情不专一；D项，名词用作动词，下雪。6下列句子中，加点

3、词语与现代汉语意义相同的一项是()A小人所腓B秋以为期C三岁食贫 D我心伤悲D伤悲：古今意义相同，都是伤心难过的意思。A项，小人：古义指士兵，今义指人格卑鄙的人；B项，以为：古义指把当作，今义指认为；C项，三岁：古义指多年，今义指具体年龄。7下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ()A诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B诗经分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣；“雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。C诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗

4、三百”，其创作方法基本上是现实主义的。D诗经全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。D“全部都是四言诗”错，也有不是四言诗的，如伐檀，基本是五言。8补写出下列句子中的空缺部分。(1)诗经氓中暗示女主人公对男子的忍耐也是有极限的两句是“_，_”。(2)诗经氓中写男子的爱情没有定准，他的感情一变再变的两句是“_，_”。(3)诗经氓中女主人公以劝说斑鸠“_”为喻来告诫女人不要迷恋爱情。答案(1)淇则有岸隰则有泮(2)士也罔极二三其德(3)无食桑葚阅读提升层一、阅读下面这首诗，完成910题。风雨诗经郑风风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣

5、不已。既见君子，云胡不喜？【注】喈喈(ji ji)：鸡叫声。夷：平，指心中平静。胶胶：鸡叫声。瘳(chu)：病愈。9下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是 ()A诗人变换了三个表心理状态的动词“夷”“瘳”“喜”来表现思妇刹那间感情的变化。B在情境的选择上，本诗既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的欢聚之乐，更是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。C哀景写乐，倍增其情。每章首二句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的图景。D诗人的用词写景是讲究的，细腻地表现出了人的不同感受。“凄凄”，是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”，则从听觉

6、写出夜雨骤急；如夜的晦冥，又从视觉展现眼前景象。BB在情境的选择上，本诗不写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也不写相见之后载笑载言的欢聚之乐，而是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。10这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？_解析诗中写“风雨”其实是比、兴的手法，在渲染凄凉气氛的同时，表达出主人公的炽烈感情。答案主要运用比、兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公的相思、惆怅之情。二、阅读下面的诗歌，完成1112题。四牡诗经小雅四牡，周道倭迟。岂不怀归？王事靡，我心伤悲。四牡，啴啴骆马。岂不怀归？王事靡，不遑启处。翩翩者，载飞载下，集于苞栩。王事靡，不遑将父。翩翩者，载飞载止，集于苞杞。

7、王事靡，不遑将母。驾彼四骆，载骤骎骎。岂不怀归？是用作歌，将母来谂。【注】：马行走不停的样子。倭迟：道路迂回遥远的样子。啴(tn)啴：喘息的样子。骆：白毛黑鬣的马。(zhu)：斑鸠，鹁鸠，鹁鸪。苞：草木丛生。栩：树木名称。骎(qn)骎：马快速奔跑的样子。谂(shn)：思念。11下列对这首诗赏析不恰当的一项是()A首章为全诗定下了感情基调，在“王事靡”与“岂不怀归”的矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界。B马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是缘于“王事靡”，我的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡”。C鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比，增加了“我”

8、对故乡和亲人的思念之情。D诗歌没有采用赋的手法，而是借景抒情，用鹁鸪鸟的自由自在与马的累形成鲜明的对照，从而衬托出人的疲劳烦恼。DD项，“没有采用赋的手法”理解错误，诗歌采用了赋的手法，铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情。12有人说这首诗的关键诗句是“我心伤悲”，也有人说是“岂不怀归”，还有人说是“将母来谂”。你认为是哪一句？并简要说明原因。_解析这三句在诗中有一定的联系，但侧重点各不相同，只要在尊重诗歌内容的基础上，有理有据地分析，都可以。答案“我心伤悲”是全诗的关键句，首章奠定伤悲的基调，其余四章都是对“伤悲”情绪的具体补充。无论是“怀归”还是“将母来谂”都是“伤悲”的具体表现。(或：“将母

9、来谂”，篇末揭旨，是全诗的关键句，是诗人“怀归”和“伤悲”的最根本原因。)三、阅读下面的诗歌，完成1314题。击鼓诗经邶风击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。爰居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。【注】镗(tng)：击鼓的声音。兵：刀枪等武器。土国城漕：卫国大兴土木筑漕城。孙子仲：人名，统兵的主帅。平：调和。爰(yun)：语气助同，没有实义。契阔：聚合离散。成说：预先约定的话。于嗟(x ji)：感叹词。洵(xn)：远。13下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是()A开头两句

10、，先用一阵阵镗镗的击鼓声造成一种紧张急迫的气氛，然后再交代“击鼓”的原因，国家要有战事。B“土国城漕，我独南行”两句，诗人把自己的遭遇与众人作对比，突出自己的英勇，不再筑城，将独去南征。C“不我以归”即“不让我归家”，“忧心有忡”即“内心忧伤”，这两句直接表达诗人对战争造成的长期分离的不满。D诗歌写出了一个被迫南征的兵士在出征前、出征时和出征后的复杂心理和行为，其中又插叙忆人，悲恻感人。BB项，“土国城漕，我独南行”，突出自己的不幸，众人筑城，唯独我南征。14“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”是传诵千古的名句。结合诗歌内容，简要分析其流传千古的原因。_解析这是征人与妻子的誓言，生死不相离，但残酷的战争无情地粉碎了这誓言，造成了生死不相见。滞留在边陲的征人想到与妻子的誓言，看到战争的残酷，其悲伤之情在这四句诗中体现得十分鲜明。答案“与子偕老”是美好的誓愿，谁料到归期难望，与现实形成鲜明的对比，将战争的残酷与征人的无奈生动地展现在世人面前，表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶。