四川省岳池县第一中学人教版高中语文必修一课件：2《再别康桥》 .ppt

1、再 别 康 桥徐志摩（18961931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。作者及背景简介 历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在

2、上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。“天才横死，损失的是中国文学！”胡适 他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。茅 盾 内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没有一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。储安平悼志摩先生湖南

3、长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03徐志摩的情感历程爱熟识徐志摩的人都说他天真挚诚、热情无私、活泼风趣。他一生追逐性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版徐志摩全集成为她唯一的心愿。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03背景介绍 1921年徐志摩进入英国著名剑桥大学。当时，徐志摩远渡重洋，从美国英国研究文学，在伦敦剑桥大学，他

4、以特别生的身分，随意选科听课，多过了一年真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里。1922年学成回国。他在1922年启程回国前夕，写下了康桥再会吧一诗，表达对康桥的眷恋。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 第二次是1925年4月，他重游康桥，归国后写下了散文我所知道的康桥。1928年秋，他第三次有康桥，七月的一个晚上，他一个人悄悄来到久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好时光。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷念之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，

5、怅然若失。11月6日，乘船归国途中，诗人挥笔写下了再别康桥这首诗。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。湖南长郡卫星远程学校2011

6、年下学期制作 03徐志摩说：我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我敢说，康河是世上最美的一条河!徐志摩1、自由朗 诵，注意节奏，体会情感节奏：轻柔、停顿语调：舒缓、低沉感情：哀伤、惆怅整体感知轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；在康河的/柔波里，我甘心/做一条水草；那/榆阴下的/一潭，不是清泉，是/天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯；满载/一船星辉，在星辉斑斓里/

7、放歌。但/我不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的/康桥。悄悄的/我走了，正如/我悄悄的来，我/挥一挥衣袖，不带走/一片云彩。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03整体感知2、诗歌的线索是什么？全诗抒发了诗人怎样的感情？线索：诗人离别康桥时的感情起伏为线索。感情：诗人康桥的依恋、爱恋和内心淡淡的哀愁湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 033、梳理诗歌的写作思路（结构）整体感知现实洒脱作别依恋寻梦康桥景色爱恋现实飘然而去惆怅湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03品味意象诗人选择了云彩、金柳、青荇、清潭、星辉、笙箫等意象，请结合诗中的描述以及意象自身的

8、特点，从中选择三个意象，分别谈谈其作用。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03意象比较分析:云彩特点：诗人的感受：作用效果：浮云游子意，落日故人情。李白送友人浮云特点：诗人的感情：飘浮。此诗中象征友人行踪不定、任意东西。飘泊、离别之情。招手宁静和谐、难舍难分轻柔、飘逸湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03特点：诗人的感受：作用效果：昔我往矣，杨柳依依。诗经多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒何处？杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃柳特点：诗人的感情：“柳”“留”谐音，古人以折柳寄托依依惜别之情。对远方亲人的思念以及行旅之人的思乡之情。金柳娇羞、美艳（新娘、艳影）荡漾迷恋、挚爱、难舍

9、湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03特点：诗人的感受：作用效果：青青河畔草，绵绵思远道。饮马长城窟行离恨恰如青草，更行更远还生。李煜清平乐芳草 特点：诗人的感情：茂盛、绵绵不尽，喻离恨。表达对远方亲人的思念或比喻离别的愁绪。青荇、青草轻松自在、多情可爱（油油的、招摇）甘做水草欢迎喜爱、永久眷恋湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03特点：诗人的感受：作用效果：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦潭 特点：诗人的感情：深友情深清潭绚烂、美好、朦胧（天上虹、彩虹似的梦）揉碎、沉淀无限留恋湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03特点：诗人的感受：作用效果：人生不相见，动如

10、参与商。杜甫赠卫八处士注：“参”“商”是天上的星辰，这两颗星东西相对，角度一百八十度，一星升起，另一星下沉，永无碰面的机会。星 特点：诗人的感情：永无碰面天各一方的痛苦之情星辉斑斓放歌忘形、快乐到极点，感情至高潮湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03特点：诗人的感受：作用效果：人生不相见，动如参与商。杜甫赠卫八处士注：“参”“商”是天上的星辰，这两颗星东西相对，角度一百八十度，一星升起，另一星下沉，永无碰面的机会。星 特点：诗人的感情：永无碰面天各一方的痛苦之情笙箫、夏虫、康桥哀伤（悄悄、沉默）不能放歌惆怅气氛、热爱留恋三、从诗歌的形式入手赏析诗歌艺术技巧1、本诗开头和结尾在节奏上相同

11、，语意上相似，这样安排又怎样的效果？首节和末节语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。在一唱三叹、反复回旋中，强化了诗人对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缠绕在心头，使读者产生丰富的联想和回味。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03三、从诗歌的形式入手赏析诗歌2.绘画美：诗有画面感，讲究色彩词的运用和搭配1.音乐美：旋律和谐、有节奏感、朗朗上口 3.建筑美：诗节和诗行的排列组合上匀称和整齐艺术技巧2、闻一多对新诗提出“三美”主张，请结合诗作内容，这首的“三美”表现哪些方面？A、押韵（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；萧、桥；来、彩。

12、每节押韵，逐节换韵，音律和谐。）B、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。C、回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。音乐美绘画美 七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面，语言上多采用有色彩的词语：云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓，描绘出一幅幅清新、明丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。建筑美节的匀称和句的整齐。共七节。每节两句。单行和双行错开一格排列。无论从排列上。还是从字数上。都整齐划一。给人以美感。小结本课诗歌的意象

13、诗歌的形式诗歌的情感线索赏析现代诗歌的三个角度：思想内容感情真挚，意境深邃 这首诗从思想内容上来说，只表达了一种微波轻烟似的情绪，社会投影很模糊，表现不出五四时代的时代精神。然而这首诗感情真挚，意境深邃。诗人很懂得主观情绪和客观景物和和谐融合。他笔下的康桥是有生命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。课后作业1有感情地朗诵并背诵再别康桥。2试和徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析。写一篇赏析文，不少于200字。最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉赠日本女郎 偶 然徐志摩我是天空里的一片云偶尔投影在

14、你的波心你无需惊讶，更无需欢喜转瞬间我便消失了踪影我们相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你记得也好，最好你忘掉在这交会时互放的光亮湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌【讨论】本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用?湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03【总结】云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作

15、 03二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌【讨论】2“招摇”常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心”表现了诗人怎样的感情？1为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥迷恋的感情。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03“招摇”写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意；运用了拟人手法，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永

16、久的、热烈的爱恋。2“招摇”常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心”表现了诗人怎样的感情？湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 033.试赏析“榆阴下的一潭”。答：榆阴下的一潭即拜伦谭，在康河上游。在这里，诗人融情于景，作者的留恋全部都融入了康桥的风光中。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 4.诗人在第五节末写到“在星辉斑斓里放歌”，但又在第六节首写到“但我不能放歌”.为什么我不能放歌呢？这是前后矛盾吗？答：因为作者最热爱的便是康桥的优美，宁静与典雅，并深深沉浸于其中。按常理来说，离别之时应当有笙箫琴瑟等乐音相娱相送，而诗人仅仅只是沉默。这看似不合常理，却是从一个

17、独特的角度深刻表现出诗人对康桥的热爱与依恋。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 035诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03全诗线索感情第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。总结愁(再到康桥)(看到康桥)(告别康桥)喜愁