六年级下语文说课稿藏戏_人教实验版.doc

1、藏戏说课稿各位领导、各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第二单元的第二篇课文藏戏。下面我就从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、作业设计这几个方面进行说课。一、说教材1、教材概述这篇课文以总分总的关系结构文章。先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征 “面具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文

2、，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。2、教学目标：通过讲解及展示课件让学生了解藏戏、藏戏的面具，激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情以及对传统文化的热爱。3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4课时安排整课安排两课时完成，本次说课，我要讲解第二课时的教学。5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。二、教法和学法本节课我以

3、新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。三、教学过程本节课，我的课堂结构是：铺垫导入质疑导向探究体验学习升华（一）激发兴趣，直接导入1、（播放藏戏视频片段）问同学们这是什么？ 从而引入课题并板书课题。（藏戏）2、介绍藏戏：藏戏是藏族以民间歌舞形式来表现故事内容

4、的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”。 （二）播放朗读课件，让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。（三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。（1）让学生阅读第一至三自然段，并指名生回答，这段告诉了我们哪些内容，并有什么特点？根据学生地回答总结这部分的内容以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台

5、的；一部戏可以演出三到五天。并告诉学生这种写作方法叫反问开篇法。（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。）（2）师读47自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（根据学生的回答总结讲述了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。）接着在问你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。）根据学生的回答总结：这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。（板书第二部分藏戏的形成）那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？（这

6、时利用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。藏戏之神唐东杰布（13851464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 (3)抽学生朗读818自然段，并思考这段主要讲了什么？（生答：讲了藏戏面具的特点和演出时是没有舞台的。）面具各有什么特点？我根据学生的回答播放有关面具的课件，使学生更加形象具体的了解藏戏面具的特点。师小结：这段主要介绍了藏戏面具的特点。（板书第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。）（4）齐读1921自然段。问学生20自然段中的六个不同说明了什么？（根据学生的回答总结说明了藏戏的唱腔、动作、表

7、演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。）再问藏戏经历了600多年，在这600多年里又是怎样延续的呢？(师传身授，代代相传。)根据学生的回答师小结：藏戏在几百年的发展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。它是我们藏族人民宝贵的文化遗产，藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。板书（第四部分师传身授，代代相传。）（5）赏析全文，体会作者的思想感情。这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点，接着分述了藏戏的形成和藏戏的特色；最后总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。文章采用了总分总的构段方式

8、，以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其鲜明的特色，表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。四、当堂反馈、拓展延伸1、介绍藏戏的八个主要剧目：文成公主和尼泊尔公主朗萨唯蚌苏吉尼玛卓娃桑姆诺桑法王白马文巴顿月顿珠赤美滚丹）（这八个戏是大多数剧团都演出过的，公认保留的剧目）2、我国常见剧种简介。京剧：京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。豫剧：也称河南梆子、河南高调，是河南省的主要剧种之一。因为河南省简称“豫”，所以解放后定名为豫剧。黄梅戏：是安徽省的主要地方戏曲剧种。越剧：中国传统戏曲形式。主

9、要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。五、板书设计（板书设计可以起到统领整堂课教学的作用,好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。因此我将教学的重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。）六：作业设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、根据课文内容填空。在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。（ ）的面具是白色的，白色代表（ ）；（ ）的面具是红色的，红色代表（ ）；（ ）的面具是绿色的，绿色代表（ ）；（ ）的面具是黄色的，黄色代表（ ）；（ ）的面具是半黑半白，象征其性格（ ）；（ ）的面具青面獠牙的，以示（ ）；（语文教学研究表明：语文教学以阅读为本，要重视朗读和默读。第二题，有助于学生去巩固藏戏面具的特点和作用。）七：教学反思 藏戏是一篇知识性、趣味性都比较强的民俗散文。这篇课文条理非常的清晰，学生学习起来非常得心应手。尤其是在学习藏戏的特点这部分时，有部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。老师可以让学生分角色表演，学生可以轻松的理解这部分内容。