二年级上册语文教案红领巾真好(3)_人教新课标.docx

1、“红领巾”真好教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的

3、嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

4、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的

5、基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、认会“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字， 认会“叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌”7个词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几

6、天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用抓重点词、想象画面两种方法理解课文内容。3、形成爱护小鸟、保护动物的意识。教学重点：帮助学生形成爱护小鸟、保护动物的意识。教学难点：能从文中感受到人与动物和

7、谐相处的快乐。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们在一年级的时候都光荣加入了少先队，现在都是少先队员了吧。都有资格佩戴红领巾了。跟老师说说，带着鲜艳的红领巾，感觉如何？（很好、自豪、骄傲、高兴）今天，我们来学习一篇跟红领巾有关的课文，跟着老师一起板书课题吧。教师板书课题，学生跟着空描，然后齐读课题。请同学们观察，这篇课题跟以前学过的有什么不同？（加了引号）那你觉得这个加了引号的红领巾，还是我们胸前佩戴的吗？（不是）下面让我们一起来学习课文，看看红领巾到底指的是谁？好在哪里？二、整体感知，学习字词1、播放课文动画，学生边听边读。2、学生自读课文，圈出文中的生词。3、教师检查。（1）找个

8、别学生领着拼读。（2）去掉拼音之后认读生字，找学生排火车检查。（3）利用小组之间“点球大赛”的形式检查学生生词的掌握情况。三、细处摄神1、我们以前在自读课文的时候除了圈词还会干什么呢？（标段）那这篇课文有标吗？为什么？（这是一篇现代诗歌，分小节，不分自然段）2、题目出现在第几小节？谁说的？为什么会这么说呢？板书： 小鸟 高唱 爱护那少先队员们为什么要爱护小鸟呢？我们往前看，先看第一小节。（1）小鸟身上有哪些特点？板书：快乐（2）从哪些词可以看出来？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）这两个词都是什么类型的？你还知道哪些这种类型的词呢？这种学习课文的方法，叫抓重点词。板书：抓重点词（3）从哪句话可以看出小鸟很

9、快乐？一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。闭上眼睛，边想象边读，你的小鸟是什么颜色的？你的小鸟是怎么梳理羽毛的？板书：想象画面3、运用抓重点词、想象画面的方法，学习第二小节。你抓出的重点词是？通过这些重点词，得出的小鸟的特点是？板书：活跃四、总结升华那通过这两段的学习呢，我们知道小鸟具有快乐、活跃的特点，让少先队员们特别喜欢它们，所以对它们很好。那除了这些，小鸟还做了什么呢？小鸟们保护树木，那它们就是森林的守护者了？那是谁来保护小鸟们呢？你们是“红领巾”吗？所以你们在日常生活中应该？除了小鸟，还有哪些小动物需要我们来保护呢？请同学们说说，这节课学到了什么？五、迁移应用1、根据课文内容完成短语，把你的答案写在本子上。机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ）2、梳理文意，完成填空清晨，林中最活跃的是（ ）的（ ），你瞧，它们（ ）地（ ），捕捉（ ）， 保护（ ）。 六、布置作业1、把课文背给家人听。2、回家之后，动手画一幅爱护动物的宣传画吧。板书设计：26、“红领巾”真好抓重点词 高唱 爱护想象画面 小鸟：快乐 活跃