四上语文12课《桂花雨》教学设计及课后反思.doc

1、四上语文12课桂花雨教学设计及课后反思学习目标1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料.3.课件教学过程一、揭示课题。1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是-桂花2.提起“桂花”你会想到些什么?(链接生活与积累的古诗词)3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读

2、题质疑二、品析开头结尾。1.接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的?课文哪句话点了题。2.交流：(1)文中描写桂花落的语句。 课件(2)结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。(3)结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢?A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引-桂林山水课件B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗?课件词语手册P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话三、品悟重点

3、句，辐射全文。1.“这里”指哪里?课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的桂花香?2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?(哪些方面比不上)(1)第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。(类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同)(2)第四节：桂花给邻居带来的香甜。(3)第五节：收获桂花的快乐-板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。(4)第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗?4

4、.再读课件“于是，我又想起”你还读懂了什么?(又一次)作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材文章。同步中的故乡路板书：桂花雨摇花乐-桂花雨思乡情课后反思：这节课是我上给实习的师范生听的，教学过程中总体上觉得学生学得很是投入，教学设计的安排比较流畅，具体来说，我觉得有以下几点自己今后继续多加运用：1. 读写结合。新教材中选编的课文文质优美，文学性强，所以是积累和学习写作的佳篇。这课教学中，我结合文章的写作特点，渗透了作文中要学习运用对比的手法和篇末点题的方法，使文章结构更完整，语言更有渲染力;2. 以点带面。语文教材中的课文几乎都能找到一处能辐射全文的支点，这就像那个能撬起地球的杠杆支点一样，具有非常大的作用。我今后在备课时要潜心找到这个支点，这样不仅能让自己的教学脉络清晰，省时高效，而且学生学习时也会如剥笋般层层深入，循序渐进，从而水到渠成理解文意，品出文味。