关于初三语文《给我的孩子们》教案设计.doc

1、关于初三语文给我的孩子们教案设计初三语文给我的孩子们教案设计教学目标 ：1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2.品味语句，作者从日常生活小事中提炼重要主题的。3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。教学重点难点：理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。教学设想：反复诵读，师生共赏。教学时数：一课时教学内容与步骤：一.导入 新课，简介作者丰子恺。在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年

2、向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧?为什么呢?(纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担)是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文给我的孩子们(节选)。丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。二.读文章，感悟“真”。文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。(播放课文配乐朗诵)师生互动，讨论：1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事?瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不

3、肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么?还抒发了失去童真的悲哀哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?1，811 世俗生活，社会风气，弊端学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。3.简要小结本文内容。作者关怀孩子们的心灵，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。三.品佳句，欣赏“真”。本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值

4、的问题，然后和大家一起赏析。1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”?因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。2.孩子们!你们真果抱怨我，我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了!如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢?孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢;孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。3.我眼看见儿时的伴侣中

5、的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢!如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?世俗的力量太强大，终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。四.谈体会，寻觅“真”。每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”!五.受启发，追求“真”。人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子?!我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗?心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、同学分享。考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。