吉林省吉林市普通中学高三第一次调研测试语文试题（有答案）.doc

1、吉林市普通中学20192019学年度高中毕业班第一次调研测试参考答案及赋分说明1C （A互为因果错误；B曲解文意；D无中生有）2C （强加因果）3B （扩大范围，应为“一些”）4. A.“沽名钓誉”不对。5.（6分。答出两处即可，每处情节1分，手法1分，分析1分。在阅卷时允许摘引作答，但讲题时候还应该提示学生学会概括分析）或概括情节：白嘉轩到鹿家商量修祠堂事情，却不与鹿子霖商量。或摘引情节：鹿子在厢房里听见一阵陌生的脚步声就走到庭院，看见白嘉轩进来，便忙拱手问候。白嘉轩停住脚说：“我找大叔说件事。”鹿子霖回到厢房就有些被轻贱被压低了的不自在。这处运用了细节描写和心理描写。“陌生的脚步声”这一细

2、节点出两人的疏离， “有些被轻贱被压低的不自在”的心理描写表现出鹿子霖内心对白嘉轩的族长身份颇为介意，并不想低人一等。（说出一点即可）或概括情节：白嘉轩提出想法被鹿泰恒指责。或摘引情节：“早都该翻修了。”白嘉轩听了当即就品出了三种味道：应该翻修祠堂；祠堂早应该翻修而没有翻修是自己的父亲老族长白秉德的失职；新族长忙着娶媳妇埋死人现在才腾出手来翻修祠堂咧！这处运用语言描写、心理描写，表现出老一辈上白鹿两家也暗暗较劲，鹿泰恒对白嘉轩父子的族长工作暗含指责。或概括情节：修祠堂时候白鹿村洋溢出友好和谐欢乐气氛。或摘引情节：“白鹿村洋溢着一种友好和谐欢乐的气氛，欢悦喜庆的气氛把白鹿两姓的人融合到一起了”。

3、这种场面描写（白描）也暗示着平时白鹿村（白家和鹿家两个家族）有着不和谐。6.（6分。注意题干所强调“作为族长”的性格，答出三点即可）有担当（有责任）主张修学堂；有隐忍被长辈鹿泰恒嘲讽；有心计（有计划，心思缜密）找鹿泰恒商量修祠堂（“修复祠堂的详细周密的计划”）；有仁义或：兴办学堂，不只是为自己家的孩子学习；或：修祠堂，自己和鹿家合包三分之一费用，村中人量力而行；（答出一点即可）重教育谋划修祠堂、办学堂、请先生；7（3分）D（略低于，错）8（3分）C（A范围扩大，应为浙江领先；B人才匮乏最为主要，无中生有；D一样大，比较不明确）9（6分。学生不一定从三个角度作答，关注概括电子商务的基础条件和现状

4、赋分）（1）电子商务是基于云计算、大数据形成的“互联网+”，发展迅速； （2）人口多，需求大（网络普及和网民人数的基数大，市场大）； （3）“互联网+”能够克服时空距离，为贸易提供动力。 10B (吴兢，汴州浚仪人。少厉志，贯知经史，方直寡谐比，惟与魏元忠、朱敬则游。 二人者当路，荐兢才堪论撰，诏直史馆，修国史)11A（经，经书，指指儒家经典著作；先秦百家著作是“子”）12A（原因错误）13（10分）（1）（陛下）如果相信邪恶奸佞的人（奸臣），把他交付给刑部（按照法律处死），会有损皇上的恩德（仁德），使天下人失望（失去天下人的希望）。（“若，如果”“望，期望，盼望”各1分，句意3分。使动翻译出

5、来与否，不做赋分要求，讲卷需强调伤，失）（2）刘子玄已经故去，不可以在地下被诬陷（受冤枉），实际上是我写下这些话的，那些草稿依旧存留。（“地下，在地下，在土里”“书，记录，写下”“故，依旧，仍然，还” 各1分，句意2分）14（3分）D （“郁闷”，不准，是孤高、孤傲的心怀）15.（6分）示例1：（1）大雁，离开雁群成为孤独的飞雁；结合诗句解读大雁的“孤独”（1分+2分）；（2）作者借物抒怀，借处境相似的大雁说自己的孤独，但作者内心却是孤高（孤傲）的。（1+2分。突出“孤高”即可2分）示例2：（概括说到亦可）：（1）大雁：衡阳失群，回程落单；任重道远，形单影只；高空呼急，月冷影残；寒夜露宿，远离

6、凫鹥。（3分）（2）诗人：指出“孤”看似“孤单”，诗人实则在表明自己宁可在困苦环境之中也要做大雁，不与凫鹥辈为伍，坚守“孤高（孤傲）”之心。（1+2分。突出“孤高”即可2分）16（6分。每空多字、少字、错字，均不得分）（1）师道之不传也久矣 欲人之无惑也难矣 （2）客之美我者，欲有求于我也（3）金戈铁马，气吞万里如虎17.（3分）B（A现象的修饰成分不当，特意，不当；C悖论与差异顺序不当，D兴趣的定语“特意的浓厚”不当）18.（3分）C（蟾宫折桂：科举时代称考取进士，比喻考试得中；标新立异，提出新奇的主张，表示与一般不同；乏善可陈，没有什么好的地方可以称道；凤毛麟角，比喻稀少而可贵的人或事物；

7、天渊之别，亦天壤之别，差别像天上地下一样很大；云里雾里，形容迷惑不解；层出不穷，接连不断地出现；前赴后继，形容奋勇前进，连续不断）19. B（3分）（最之一，不可，所以A、D错误；议论句“这也许是世界教育史上最吊诡的现象”如果前置，标点符号应该用冒号）20（5分，每处1分）“鄙人”，去掉，或改为“我们”“公司”； “错爱”改为“厚爱”或者“支持”；“全城最牛”过于口语化，可改为“不错的”“很好的”，等；“消息”改为“公告”；“倾囊相助”改为“期待”或者“鼎力相助”“倾情相助”，等。21（6分。字数不严格受限，关键动词也可以调换，做到语意准确、连贯、鲜明。“大海”一次的位置固定，否则在整体表达效

8、果基础上扣1分；诗人与诗句要吻合，否则扣1分；情感基调不受限制，怀乡、念人、言志等均可）【示例1】：浪花恋我一往情深，大海赐我无限期盼。我期盼读万卷书，亲身感受李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”那迎风而奋力摇橹的豪情：迎朵朵浪花披荆斩棘。【示例2】：潮水念我情意绵绵，大海赐我无穷想象。我想象泛舟沧海，亲身感受张若虚“春江潮水连海平，海上明月共潮生”那静谧且夺人心魄的美好：做一波潮水沉醉诗意。【示例3】：浪花爱我情深意重，大海予我辽远梦想。我梦想乘风破浪，亲身感受陆游“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”那深沉又坚强不屈的豪迈：做一波潮水纵享激情。【示例4】：大海爱我云淡风轻，日月赠我无垠想往

9、，我想往驭浪远航。独自领略钱起那“浮天沧海远,去世法舟轻”那凭栏但心绪的从容渺远：做一片碧海守望天空。内容贴切，语句通顺 句式与所给示例接近 【示例5】：大海与我两情相悦，夕阳让我无限向往。我向往寄情山水，亲身感受王之涣那“白日依山尽，黄河入海流”那空蒙但汹涌奔流的壮丽：做一片大海容纳百川。内容贴切，语句通顺 句式与所给示例接近 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以

10、在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 22.（60分）一般在4252分之间。话题立意 从“法”的角度：法律面前人人平等；违法必究，执法必严；走法治道路；从“学校”的角度：全面育人，不能忽视法制教育；立德树人；从“家长”的角度：从“学生”的角度：切莫以恶小而为之；做守法者才能走好人生路；前事不忘后事之师。参考：坚决对校园霸陵说“不”“法律教育”是人才培养的重

11、要组成部分加强公民的法律意识法律面前人人平等放纵是魔鬼之吻赋分原则：话题随意，脱离主线，降档赋分，然后看文章本身质量赋分，可参照以下标准。 【参考标准】一等文：54分左右浮动。主题深刻，构思精巧；观点鲜明健康，论证有理有据。二等文：48分左右浮动。主题比较深刻，结构严谨；观点明确健康，有论证过程，材料稍陈旧。三等文：42分左右。主题成立，比较完整；堆砌材料，不能很好论证观点，论据单一空洞。四等文：其中言辞偏激者，0分；只写标题者（包括只有标题是自己的且源于材料，其余抄写卷中其它材料的），3分；大段抄袭卷中各类材料、只有段首段尾是自我表达的，10分；只写二百字，12 分左右；三百字，20分左右；

12、四五百字，文章相对完整，32分左右；六百字，表达相对完整，38分左右；字数未到八百字，表达相对完整，42分左右。跑题文章有优点者，36分左右；完全写自己的，看不出与材料有何关系，最高24分。参考译文：吴兢是汴州浚仪县人。从小很有抱负，同时精通经学和史学，他的正直很少人比得上。他只和魏元忠、朱敬则交朋友，这两人当了宰相，推荐吴兢的才华能写国史，诏命在史馆任职，编修国史。后升任右拾遗内供奉。 神龙年间，调任右补阙。节闵太子之乱，奸臣诬陷安国相王参与了阴谋，朝廷大惊。吴兢上奏说：“皇上复位，加恩于亲人，皇上和相王是兄弟，骨肉情深。相王仁慈孝顺，遭受苦难悲伤，和皇上相依为命，认为自己和皇上情同手足。如

13、相信奸臣，把他杀死，会有损皇上的仁德，使天下人失望。秦朝任用赵高，汉朝任用王莽，晋朝自杀骨肉，隋朝猜疑儿子和弟弟，都天下大乱，前车倾覆已经得到应验，怎能还走它的老路？希望皇上能保全兄弟情谊，安慰被谗言诬陷的弟弟，这是国家的万幸！”要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。他多次升官后任起居郎，和刘子玄、徐坚等人同职。唐玄宗刚即位，收回了权力，对事务

14、敢于决断，百官畏惧佩服。吴兢怕皇帝果断但不细致，就上奏说：“自古以来臣子不劝谏国家就危险，但劝谏自己又危险。皇帝的美德，没有比接受劝谏更重要的。所以前人说：“木材经过墨线测量加工后就是直材，皇帝听从劝谏就是圣王。”又说：“朝廷里有劝谏，就好比头发有梳子。山林中有猛虎，就没人敢采野菜。”忠直劝谏的益处就像这里所说的。自古以来好的君主，只担心不能听说自己的过失。不好的君主，自认为英明，拒绝劝谏残害忠臣。用古代治国的好办法治国没有治理不好的。用古代亡国之君的办法治国没有不灭亡的。人要害病了，一定会先不认为鱼和肉的味道是好的；国家将要灭亡，必定先不认为忠言直谏是好的。哎，只是希望陛下能在这个方面好好借

15、鉴一下呀！太宗皇帝喜欢劝谏，就在那时，有对朝政有益处的上奏，他都贴到卧室的墙上，坐着躺着都看，即使是错误和不合心意的，也不认为忤逆。因此朝外的事情都能知道，刑罚几乎不用了，礼义盛行全国。皇上为什么不遵从这办法，在圣明祖先之后再建盛世呢？ 凭一个人的智慧，总管全国的政务，情况难以全部了解，考虑不能非常周全，皇上的用意不能被臣子全理解，下面的情况可能没反映上来。只有虚心纳谏，多看多听，让不外露的人不隐瞒，远处的人不觉得说话困难，这就是人们说的“打开四边的门、睁开四边的眼睛”。 吴兢记事简要详备，被称为良史。他最初和刘子玄编撰武后实录，记张昌宗引诱张说为魏元忠事作伪证。后来张说任宰相，看了这话，心里不高兴，知道是吴兢写的，就乘便假装对他说“：刘子玄记魏齐公的事，一点不顾我的面子，怎么办呢？”吴兢说：“刘子玄已去世了，不能在土里受冤枉。实际上那是我写的，草稿还在。”最终也没改。当时人称他为当代的董狐。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。