2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏配套学案：第五单元 自主赏析　文与可画筼筜谷偃竹记 WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家第五单元 自主赏析文与可画筼筜谷偃竹记1反复诵读课文，识记生字，掌握重点实词虚词。2理清文章思路，划分段落层次，概括内容要点。课前预习(一)知人论世，开阔视野1走近作者苏轼见第二单元新城道中。2了解背景宋神宗熙宁八年(1075)，文与可出任洋州知州，元丰元年(1078)十月赴湖州(今浙江吴兴)就任，死于赴任途中。文与可曾以竹子为题材，作画赠与苏轼。元丰二年，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世。同年七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅筼筜谷偃竹，于是见物生情。他放下画卷，禁不住失声痛哭，回想起二人之间与画竹相关的许多往事，写下了这篇情真意挚、凄

2、恻动人的杂记。(二)通读文本，疏通字词1读准字音筼(yn)筜(dn)偃(yn)竹蜩(tio)腹蛇蚹(f)鹘(h)落缣(jin)素相蹑(ni)萃(cu)箨(tu)龙曝(p)书画2掌握通假少纵则逝矣(“少”通“稍”)3一词多义(一)虚词与(二)实词(1)(2)过(3)遗4词类活用(1)竹之始生，一寸之萌耳(动词作名词，芽)(2)初不自贵重(形容词作动词，看得贵重)(3)近语士大夫(名词作动词，告诉)(4)吾将买田而归老焉(形容词作动词，养老)5文言句式(1)庖丁，解牛者也。(判断句)(2)吾将以为袜。(省略句。“以”后省“之”)(3)故画竹，必先得成竹于胸中。(状语后置句)(4)以见与可于予亲厚无

3、间如此也。(状语后置句)进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1文与可的画竹绘画理论，概括起来有哪几点？_答：一是仔细观察，烂熟于心；二是注意把握事物的整体形象；三是重视创作灵感的捕捉；四是追求神似。2第段中，作者对文与可进行了怎样的介绍？写出了什么？_答：介绍了文与可的绘画理论及子由和自己对这个理论的认识。写出了文与可画技的高妙、见解的独到，也写出了自己对文与可的敬仰之情。3第段主要写了哪几件往事？试概括出来。_答：主要写了三件事。第一件事写文与可厌恶求画者持绢求画；第二件事写作者与文与可之间二百五十匹绢和万尺长之竹的趣谈；第三件事写二人互赠诗画。4读第段，分析文与可的形象。_答：文与可厌恶世俗之

4、人求画，说明他脱俗淡泊；与作者探讨有无万尺竹，说明他追求艺术至境；与作者诗画互赠，并在看到诗后喷饭满桌，说明他才情过人，无拘率真。(二)教师点拨，引领思路疑难点析1第段借画竹阐发了哪两个创作思想？分别包含怎样的含意？第段借画竹阐发了两个创作思想：“胸有成竹”和“心手相应”。前者：“故画竹少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。后者：“夫既心识其所以然不学之过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练掌握技巧。2作者之前回忆的都是二人之间的趣事，让人读之轻松愉悦，但第段却写自己失声痛哭，这样写有什么作用？作者是反意作笔，以喜表悲。作者愈写两人之间玩笑无忌，愈显两人之间友情的深厚，就愈能突出怀念的深切、哀悼的深沉。侧面写悲，有更好的艺术效果。结构图解文与可画筼筜谷偃竹记总结中心本文围绕一幅画，叙述作者和文与可交往的轶事，阐发了胸有成竹和心手相应两方面的创作思想，表现了作者与文与可的深厚情谊，抒发了对文与可的深切悼念之情。- 3 - 版权所有高考资源网