四年级上册语文同步学案3古诗两首2_苏教版.doc

1、年 级课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 四学科语文备课教师时间 总课时2学习内容3、古

2、诗两首（一）学习目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课35个生字，两条绿线内的3个只识不写。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。学习重点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。学习难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。学习准备 课件 录音 学习过程二度设计自学感悟:1、从诗题来看，作者描述的是什么风景？2、“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？3、 这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？4、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。5、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。思考：读了诗句，你眼

3、前出现了什么情景？还有什么不理解的地方？6、组织交流。设问导读:播放课件，引学习生观察：画面上由什么？是什么样的？看了画面，你理解了哪些诗句的意思？相机引导理解诗句含义。A、诗句写的是什么时候的景色？B、“湖光秋月”为什么会“两相和”？C、课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么作者要这么比喻？D、交流诗句意思2、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。3、指导朗读：现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？巩固练习:1、用钢笔描红2、想象望洞庭一诗描绘的景色，先说一说，再写下来。拓展延伸:我们都被这迷人的景色陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人孟浩然，他由景感怀，写下

4、了望洞庭赠张丞相，课后同学们可以自学一下。板书设计望洞庭刘禹锡赞美月夜洞庭美景四年级语文上册导学案年 级四学科语文备课教师时间总课时学习内容3、古诗两首（二）学习目标1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2、学习本课的生字新词。3、学习峨眉山月歌，能解释带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。学习重点理解诗意，想象意境，体会作者的感情。学习难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情。学习准备课件 学习过程二度设计温故互查: 1、复习背诵学过的李白的诗歌。2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简单介绍峨眉山月歌的创作背景。 自学感悟:1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本

5、课生字，记记。 3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。设问导读: 1、小组合作，交流诗句的意思，体 会诗句的意境。2、小组派代表发表观点。3、交流汇报词义：半轮 影 流 夜发 向 思 君 下总结诗意巩固练习:峨眉山月歌是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人在（ ）（季节） （ ）（时间）乘船远行，从（ ）出发，驶向（ ），最后到达（ ） 。 读了古诗，我的眼前仿佛出现了（ ）等景物。拓展延伸 : 收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计峨眉山月歌李白思念故乡和友人学习反思