四年级上语文教学设计（B）说勤奋_苏教版.doc

1、说勤奋教学目标：1、 学习生字新词；2、 正确流利地朗读课文；3、 初步感知课文，理清脉络，读懂第一自然段。教学重难点：掌握生字词；学习第一自然段。教学过程：一、 名言引入1、 课件出示：天才，就是一分灵感加上九十九分血汗。爱因斯坦（1） 这句话中强调了什么？（血汗）（2） 你是怎么理解“血汗”的？（3） 为了完成事业，不惜费心血，流汗水，表明这个人有什么品质呢？（学生各抒己见，引出“勤奋”）2、 那么今天我们就来说一说这“勤奋”（出示课题）解题：“说”在这里是什么意思？（谈、讲）师：一般在标题的前面有一个“说”字的文章，作者是想说一个道理。（板书：说理）二、 初读课文1、 检查预习，出示词语

2、，分组阅读，扫清阅读障碍。2、 师：请同学们将词语带入课文，大声地朗读，思考作者想在这篇课文中告诉大家一个什么道理呢？（学生交流，说出自己的想法，说的在理就可以。）3、 作者在文中哪里提出了自己的观点的？（课件出示句子：通往理想的桥梁是什么？是勤奋。（1） 这句话中“桥梁”指的是什么？（途径）（2） 这句话作者自己提出了问题，自己回答，这样的句子叫“设问句”，你能将它换一种说法吗？过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水浇灌出来的。4、 出示句子：每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（1） 这里用了什么修辞方法？句子中把什么比作什么？（鲜花：取得

3、的成就；汗水和心血：付出的艰辛劳动。）（2） 比一比，你更喜欢那一句？（从不同时间不同地域上强调，所有的成功者都包含在内。）（3） 齐读这句话。5、 齐读第一自然段。6、 作者提出了自己的观点，那他又是怎么来证明自己的观点的呢？默读课文，思考问题。（举例证明：司马光、童第周）（1） 他们是什么人？学生说一说，教师补充。（2） 那他们手中的“鲜花”是什么呢？学生再读课文回答。师：他们的成功当然也离不开“勤奋”二字，那么他们的勤奋体现在哪里呢？我们下节课再具体说一说。三、 课外拓展老师给你们带来了一些关于勤奋的名言，我们来读一读。（古今中外的民言）课后再收集一些关于勤奋的名言。四、 作业习字册描红。