四年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_湘教版.doc

1、专项部分 口语交际 一、教学目标标准对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”标准在“阶段目标”中对(34年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感

2、态度及交际意图。表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。口语交际的基本素养注意态度文明，提高语言修养。二、指导第二单元：伴我成长的良言一、教学目标：1、学会畅快表达，轻松交流。 2、了解、积累一些给人启发和帮助的良言，从中得到成长的启迪。 3、通过各种形式，调动与人交际的积极性，培养良好的听说态度和语言习惯。二、教学重点：指导学生从“良言”中获得成长的启迪。难点：营造良好的交际氛围，使学生人人都参与，个个都受益。三、教学过程：1、实例导入新课。（1）学生表演情景剧，其他学生认真观看，教师引导学生从中归纳三条良言

3、：欣赏别人，就是美化自己。书籍是人类进步的阶梯。早起三光，迟起三慌。（2）你对哪句话最感兴趣？想了解什么？（可以向“小演员”询问，教师可根据学生理解程度补充。）2、联系实际，畅谈自己铭记在心的良言。（1）思考自己记忆深刻的良言是在一个怎样的情况下，如何得到的？当时的情景你还记得吗？（2）想象当时情景，构思情节，组织语言，自己先练习与同桌说说。（3）为了让所有学生都有交际机会，布置学生带上笔记本去找同学交流，先把自己的“良言”故事说给对方听，再倾听对方的故事，记录下良言，争取多和几个同学交流，比一比谁收集的良言多。（4）在个别交流的基础上推荐同学面向全班交流，可请学生做记录，记下同学们所说的良言

4、。（5）说说这些良言对自己的成长产生了什么样的影响。如果是别人的赠言，你现在想对他说点什么？3、小记者在行动。（1）大家拿出自己收集到的良言，先熟悉、了解、好好朗读。（2）课堂上交流汇报采访结果：分别采访了哪些人？收集了哪些良言？4、创设情境，灵活运用。教师根据学生的身心特点，创设几个小情境，让学生“赠言”。例：小商店里，店主和顾客发生了争执，互不相让，你想对哪位说句什么？(对店主说“和气生财”或对顾客说“退一步海阔天空”。)5、互赠良言卡。（1）把自己制作的良言卡赠送给最合适的人，并告诉他你赠送的用意是什么。（2）宣读这些卡上的良言。6、总结。对本课进行总结，布置班干部组织同学把这些珍贵的良

5、言编成小册子，并构思一个新颖别致的书名。第三单元：让快乐与众不同一、教学目标：1、能认真倾听别人讲话，能清楚明白地表达自己的意思。 2、能对别人谈话进行简单评析，培养学生思维判断能力。 3、学会正确看待快乐，寻找并创造有益身心的快乐。二、教学重点：能清楚明白地讲述见闻，阐述自己的感受和想法。难点：引导孩子们积极快乐地生活，在平凡的日子里寻找、创造快乐。三、教学过程：1、谈话导入。看似平凡的一个个日子就像记忆长河中的朵朵浪花，其中的烦恼转瞬即逝，但一次次快乐却让我们回味无穷，更有些与众不同的快乐至今还让我们兴奋不已。2、畅谈自己印象中最与众不同的一件快乐事。3、指名讲述故事，畅谈感受。4、继续发

6、言，教师相机点评。5、学生在教师引导下明确听、说的具体要求。说：说的同学要把想要表达的意思说清楚，并谈谈自己的感受，做到言之有序，围绕一个中心意思说。听：听的同学要认真听，边听边想，听后补充自己的感想。6、结合教材的对话内容，联系自己的生活实际，分小组相互交流自己的快乐经历、感受，注重体现“与众不同”。7、面向全班交流。同学们认真听后讨论：哪些快乐是积极的，有益身心的，可以提倡同学们去践行的？哪些快乐是建立在别人的痛苦之上，或使人难堪，属消极快乐的？8、教师在本次口语交际中应做好学生活动的支持者、参与者和引导者，向学生讲述自己收集到的名人与众不同的快乐故事。9、“快乐策划”。（1）以小组为单位

7、策划一个与众不同的“快乐小行动”，活动内容、形式、成员、地点等都可以用文字形式写下来，并设想一下“快乐指数”会是多少。（2）小组派人面向全班交流，其他组员可做补充，也可听听老师、同学有什么建议。10、快乐书签派送。利用收集的有关快乐的名人名言，制作一张漂亮的小书签，送给自己想送的人。第四单元：小书迷俱乐部一、教学目标：1、学会如何向别人介绍书，说清楚喜欢这本书的原因，培养表达能力。 2、在交际中引导学生爱读书，多读书，读好书。二、教学重点：如何向别人介绍自己爱读的书，怎样做到多读书，读好书。难点：在交流好书给自己的收益中，培养学生对好书的深厚兴趣，并激发学生读好书的行动。三、教学过程：1、导语

8、。同学们，你们喜欢交朋友吗？今天要建立一个俱乐部，在这里结交许多新朋友，这些朋友在哪里呢？那就是你们每一个人带来的那些好书。同学们，你愿意把你的朋友介绍给大家吗？让大伙儿都能和你一样喜欢它。2、学说介绍词。（1）大家一起探讨介绍好书该包括哪些内容？（书名，作者，大致内容，与众不同之处。）（2）先小组交流再上台发言。（3）针对学生所说的情况，教师及时给予指导。注意礼貌用语；介绍主要内容要注意简洁明了。教师可以一本书为例进行示范，便于学生获得感性认识，有助于调动学生的积极性。3、推荐适合学生读的书，说清推荐的理由。（1）先请几位学生推荐。（2）教师在学生说的基础上，渗透一些方法，如引用文中的一些感

9、人或令人印象深刻的语句，这是“引用”；对故事中的某些情节加以议论，谈了自己的想法，就是“议论”；由这本书想到了什么？这就是“联想”等这一些内容，教师可随机板书。（3）学生分四人小组交流、试说（老师巡回指导）。（4）每组推荐一个代表上台向大家介绍。4、“名人与书”故事讲演会。（1）熟悉自己收集的故事内容，同桌互相练习讲演。注意条理清楚，语言简洁。（2）倾听者有何疑问或感想，可自由畅谈。5、创意点子大比拼。（1）怎样才能看到更多好书？请同学们自邀伙伴商量出有创意的点子，并说清楚实施的具体方案。先组内商讨，再推荐一个代表面向全班发言。（2）教师板书学生的创意点子。（互换、借阅、攒下零钱去买，去图书室

10、、图书馆、上网阅览，请求家长亲友送礼物时选择好书）（3）大家评出最有创意，最切实可行的点子。6、总结。可从三个方面总结：（1）与好书交朋友，将使你一生受益匪浅。（2）说话时注意条理性，将意思表达明确。（3）学会说清自己喜欢某本书的理由。第五单元：聪明来自 一、教学目标：1、根据交际的主题收集资料，做简单发言。 2、在辩论中学会倾听，敢于质疑并善于辩驳。 3、培养多角度思考问题的能力，能用简练的语言表达自己的观点。邀请成功人士加入课堂。二、教学重点：根据自己的观点，用具体生动的事例进行阐述。难点：在辩论中学会倾听，敢于质疑并善于辩驳。三、教学过程：1、情境导入。（1）首先出示问题“聪明来自 ”让

11、学生稍做思考后填空。（2）把学生填的结果公布在黑板上，再做分类，如聪明来自勤奋、积累、天赋、遗传2、组织辩论会。（1）观点相同的同学，组成一个小组，先交流观点与感受，注意一定要联系自己的实际和收集的资料谈感受，小组成员集体讨论，集中大家的智慧。（2）教师宣读辩论规则。根据本班学生实际情况制定出学生容易操作的规则，允许各方在辩论中提出“暂停”商量对策。场内观众可举手发言或向辩手提问，和主席一起进行评价。（3）各方展开辩论。各方辩手交替发言，利用自己掌握的资料陈述自己的观点。场内听众对新观点、精彩发言给予掌声鼓励，以活跃气氛。（4）邀请成功人士参与辩论，让这些人士利用自己的人生经历与感悟给同学们讲

12、述自己的观点。（5）教师进行小结。3、交流关于聪明的名人名言。4、评价。从三个方面入手：一评语言是否规范，用词是否恰当，观点是否鲜明；二评说话的内容是否清楚，是否有条理；三评思维是否敏捷，能否抓住对方的漏洞反驳对方的观点，坚持自己的观点。5、总结、交流本节课的感受、收获。第六单元：一则新闻引发的思考一、教学目标：1、能根据事件发表自己的见解，用普通话交流。 2、能按事情的发展顺序叙述事件，语句通顺。 3、认真倾听别人讲话，边听边思考。 4、通过叙述和倾听事件，受到美好情感的感染和熏陶。二、教学重点：按事情发展顺序有条理地叙述，根据事件发表自己的见解。难点：通过新闻事件，受到美好情感的感染和熏陶

13、。三、教学过程：1、谈话导入。在大千世界中，每天都发生着各种各样的事情，电视报纸等媒体每天都在对形形色色的事件予以报道。今天，我们来了解一则让我们感动的新闻。2、出示教材中新闻故事的文本，引发思考和讨论。（1）指名朗读这则新闻，了解新闻中的人物、事件。（2）读了这则新闻故事，你知道了什么？（3）找出事件中的人物，换位思考，分别设想一下他们各自的动机及心里的感受。小组内交流。（4）模拟情境，角色扮演，记者采访事件中的人物，谈谈各自的感受，其中要涉及“代替李老师对两位列车长说说心里话”。（5）你想对新闻事件中的人物说点什么？3、说新闻，谈想法，讨论交流。（1）最近，大家一定经常收看、收听新闻，能给

14、大家讲述一则你感兴趣的新闻吗？先自邀伙伴互讲互听。（2）面向全班交流，注意说之前，要想清楚先说什么，再说什么，最后说什么。要把这些事情说清楚，语句要通顺。（3）说说自己由这一则新闻引起的思考。（4）倾听的同学可根据新闻事件提出自己的疑问，阐发自己的感想。（5）教师可选择一则与学生生活贴近的新闻讲给他们听，请学生设计问题，互相采访。4、评优。（1）请评出本次活动最优秀的小记者、提供素材优秀者以及最具口才奖的获得者。（2）简要说出你评优的理由。（3）颁奖。5、小结。第八单元：做聪明的小记者一、教学目标：1、通过多种渠道收集了解消费常识，和大家广泛交流。 2、在交流中认真倾听，并能就不理解的地方向人

15、请教。 3、初步培养科学、合理的消费观念。二、教学重点：了解交流消费常识。难点：纠正不良的、错误的消费行为，培养科学、理性的消费观念。三、教学过程：1、激趣，引入课题。播放一段人们购物的视频（尤其应包括小学生参与的，例如买文具、餐饮等），这段视频中有正确、理性的消费行为，也有常见的一些不良的消费行为，以引发思考和讨论，激发学生交际的兴趣。2、交流观看后的所思所想。（1）学生汇报自己看到了哪些消费行为，他们分别是怎样做的？（2）看了这些视频画面，说说哪些行为好，哪些行为不好，并对照自己的消费行为谈谈，怎样做聪明的消费者。教师给学生畅所欲言的机会，让他们下座位找同学、老师交流，老师要提醒孩子们，听

16、也是十分重要的，在听对方说的过程中，自己可以得到许多信息。3、在聆听、观察、交流的基础上，指名学生把交流内容给大家汇报。4、倾听的同学就不理解的地方提出问题向大家请教，有不同的意见，与人商讨。5、组织学生讨论：刚才视频中以及我们的现实生活中有哪些消费行为是正确的，哪些消费行为是不正确的，为什么？（1）以小组为单位讨论交流，并把交流结果简要写下来。（2）全班交流，有争议的地方提出来讨论。教师要注意良好的导向作用：说服别人的时候，应好好利用自己收集的资料，做到有理有据。6、出示教材中的学生对话，就其中出现的三个关键词“绿色食品”、“三无商品”、“货比三家”组织学生讨论，谈谈对这几个词的理解，说得不

17、够准确及不全面的地方，其他学生应做补充。7、你还知道哪些消费小常识，大家一起交流。8、创设情境，角色体验，学做聪明的消费者。学生邀伙伴自行编演消费的情境，把自己所学的消费知识渗透其中。师生从口头表达、内容形式及消费观念上进行评议。9、总结。今天，我们进行了一次非常有趣的交际活动，大家一定收获多多，所交流的这些消费知识一定能更好地指导大家的消费行为，让我们都来争做聪明的消费者。口语练习：学会感谢一、教学目标：练习口语交际，学会感谢。二、教学重点、难点：在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。三、教学过程：1、创设情境，导入。（1）谈话：教师节前后，我收到了好

18、些同学的节日祝福，有的是贺卡，有的是鲜花，有的是博客留言，我从心底里感谢这些同学。（2）出示句子，朗读体会：感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱。记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住啊，这不是应该得的，而是友情的馈赠；2、拓宽视野，指导表达感谢。（1）读了以上句子，你觉得有要感谢的人吗？为什么要感谢他？交流。引导学生由感谢直接帮助的人到感谢没有给自己直接帮助的人：刚才你们要感谢的都是给过你们直接帮助的人，有没有要感谢那些没有给你们直接帮助的人的呢？（如：交警、清洁工、花匠）（2）那么多要感谢的人，我们当时都没有感

19、谢他们，可能我们当时“羞”于启口，可能我们当时错过了机会，也可能我们当时年少无知 如果现在有了机会，你会怎样表达你的感谢呢？同桌之间练说。全班交流。（3）表演，指导学生养成良好交际素养。从刚才的交流材料中选择1-2个，进行情景表演。结合表演，指导学生在交际中要养成良好的交际素养：真诚，礼貌，文明，微笑3、继续拓展视野，指导学生常怀感恩之心。（1）过渡： 我们不光要感谢关心、慈爱、牵挂、教导、热情、帮助等，我们还要“感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢所有对自己微笑的人”，甚至，还要感谢： 出示句子，指导朗读： 感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦； 感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜； 感谢误解，因为有了它，才使我们懂得理解的可贵；（2）我们为什么要感谢“失败、分离、误解、打击”，甚至“伤害”呢？你有类似的经历吗？现在是否想通了要表示感谢呢？（交流，引导学生要常怀感恩之心，树立正确的人生观。）4、小结，欣赏歌曲，体味感谢。（1）“赠人玫瑰，手有余香”。同学们，只要我们真心地帮助他人，就一定能够体验到那份快乐、满足、惬意、幸福，而这些美好的感觉是建立在我们“一个浅浅的微笑、一个礼让的示意、一句称赞的话语”的基础之上的。让我们都学会感谢吧！（2）欣赏孙悦的歌曲感谢你，体味感谢的甜蜜。