四年级下册语文同步拓展第三单元 编一出小剧演一演教学反思_教科版.doc

1、编剧本 演一演教学反思本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导学生联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。一、教学效果我指导这次口语交际的具体过程是：1.创设情境，引出话题。我利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人

2、物对话，并有层次叙述表演出来。.同桌讨论，自由练说。同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。.请学生把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。我引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。.出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。.小组交流，充分练说。请学生以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。（重点是合理安排对话和表现人物的心理。）.全班表演，大家评议，引导学生有依据地评价优胜小组。注意：要掌握分寸，要在第步基础上进行评价，但

3、要注意事件是否真实。 通过上面的活动过程，培养了学生学会有顺序地观察图意，使学生能完整清楚地叙述出来。在此基础上，在老师的引导下，学生能联系身边相似事情，根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。并且能以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。同时，通过表演培养了学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。二、成功之处这次口语交际活动指导过程中，我在引导学生进入文本，理解内容环节很成功。具体过程是：（1）首先教师谈话设疑：本次口语交际课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。（2）请同学读课文，学生反馈，老师适时板书。（3）过渡。播放课件的同时教师提问：图中的几位小

4、朋友之间发生了什么事，你看明白了吗？（4）再次播放课件并提问：刚才你看到了什么？有什么感受？（5）提出观察要求：仔细观察你看到的情景，可以用简单的文字或符号记录你观察的细节。然后提出问题：他们会因为什么发生矛盾？当时会有什么表现？会怎么想？矛盾发生后，他们又是怎样做的？结果怎样？（6）交流体会：这件事，你是怎样看的？谈谈你的看法。这样学生就可以很自然地进入文本，开始准备表演了。三、不足之处在小组练说时，教师只是简单的用课件出示要求，学生不够重视。因此在说话时出现了一些问题，并且学生听话时也不认真。教师应当郑重的讲解学生听说的要求，让学生按要求去听和说。四、改进措施在小组练说时，教师要明确说话的要求：(1)说话时要有一定的顺序。(2)说话要完整、具体，喜爱的理由要说充分。(3)说话态度要自然、大方、得体。同时还要明确听话的要求：听话时要精神集中，不插话，不打断别人的话语。这样就能更好地锻炼学生听说的能力了。