一年级下册语文教案10 小英雄王二小_语文S版（2018）.doc

1、教学设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课题10 小英雄王二小 课时2教学目标1.认识“军、敌、扫、团、员、带、埋、枪、气、急、杀、冲、全、灭”14个生字；会写“气、扫、到、全、军、员、边、团”8个生字；学习立刀旁、走之儿。2.了解课文

2、内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学习小英雄的精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.课文的第2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。2“为什么说王二小是小英雄？”的问题。教具准备课件教材及学情分析1.利用学生熟悉的歌曲、喜闻乐见的彩图创设情境，让“王二小”的人物形象在学生的脑海中清晰起来，学生近距离学习王二小的英雄故事，感受小英雄机智勇敢的献身精神。1. 让学生充分朗读课文，在读中感受王二小的英雄形象，激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。教学过程复备第一课时一、音乐激趣，引入课题教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认

3、识一个了不起的孩子。（展示课件第二屏）播放歌曲：歌唱二小放牛郎你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？教师：这节课，我们一起来认识小英雄王二小。学生齐读课题。二、学习生字，疏通课文1.教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。2.（展示课件第三屏）出示要求会认的14个生字。问：哪些小朋友已经认识了这些字宝宝？3.指名读字音，对没有读准字音的学生，教师及时纠正指导。教师：字宝宝交了新朋友，我们去看看它们有什么变化？课件出示词语：根据地、扫荡、听话、山坡、带路、四面八方、一边学习小组开火车读词语。4.指导学习会写的生字（展示课件第四屏）出示：气、扫、到、全、军、员、边、团问：你有什么办法

4、记住这些字宝宝吗？学生汇报记字方法，教师指导。（1）拆一拆全：“人”与“王”员：“口”与“贝”（2）写一写学生自由练写生字，教师巡视指导。教学过程复备第二课时一、学习课文，交流感受（一）学习第一自然段1.教师范读：听老师读这一自然段，你知道了什么？（这个故事发生在抗日战争时期。）（王二小的家乡经常遭到敌人的“扫荡”）教师解释“扫荡”的意思：指敌人用武力来弄光老百姓的生活物资，并企图消灭革命力量。学生汇报听的感受，教师及时肯定。2.问：哪个词语告诉我们王二小的家乡被敌人扫荡的次数多？（经常）可以把这个词语换成其他的词语吗？（常常）3.小练习：从“常常”“经常”中任选一词进行说话。（小强常常去公园

5、锻炼身体。）（小强经常帮助同学们。）（二）学习第二自然段1.（展示课件第六屏）出示课文第一幅彩图，要求学生找出相应的自然段。2.指名读课文的第二自然段。3.问：王二小是个儿童团员，他的任务是什么？（他的任务是帮助八路军放哨。）学生读句，找出“一边一边”王二小为什么要同时放牛、放哨？（放牛可以掩护放哨，放哨可以顺便放牛。）（三）学习第三、四自然段1.（展示课件第七屏）出示课文第二幅彩图和第三幅彩图要求学生看图说话。2.读文思考：（1）敌人为什么要王二小带路？ （2）王二小是怎样给敌人带路的？3.交流学习（1）敌人为什么要王二小带路？（敌人迷路时，看见了王二小，敌人认为放牛的孩子很熟悉自己家乡的地

6、形，所以叫王二小为带路。）观察：图中的敌人是一副什么样子？（凶狠）想象：你觉得此时的敌人会对王二小说些什么？（2）王二小是怎样给敌人带路的？（假装听话、走前面、带进埋伏圈）王二小为什么要这样做？（把敌人带进八路军的埋伏圈消灭掉。）他有没有想到当敌人发现上当后会怎样对待他？此时，你觉得他是一个怎样的孩子？为什么？指导读文：小小年纪的王二小，在凶狠的敌人面前却这么机智勇敢，真叫人佩服啊！（四）学习第五自然段1.（展示课件第八屏）出示第四幅彩图，学生说图意。2.问：从课文中哪些词语可以看出敌人被带进了埋伏圈？(“突然”，“四面八方”响起了“枪声”。)此时的敌人怎么样？可以用课文中哪个词语来形容？（敌人十分慌张、恼怒，杀害了王二小；气急败坏）3.指导读：我们的小英雄是多么伟大可敬啊！(五)学习第六自然段1.（展示课件第九屏）出示第五幅彩图，学生说图意。2.指导读：敌人被全部消灭了，你的心情怎么样？（读出扬眉吐气的语气）二、朗读全文，总结讨论1.朗读全文。2.讨论：为什么说王二小是小英雄？3.教师：年仅13岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这位不怕牺牲的英雄少年。三、拓展：把这个故事讲给家人听板书设计教学反思