四年级下册语文教学实录5.钓鱼的启示_鲁教版.doc

1、钓鱼的启示语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 第一课时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿

3、观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿

4、联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、谈话导入我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30

5、%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“

6、米”。 师；同学们，谁能告诉老师你的爱好是什么？ 生；我喜欢游泳 生；我喜欢钓鱼 师：俗话说，“吃鱼没有钓鱼乐”，你明白这是什么道理吗？ 生：是说钓鱼是快乐的。 生：是说人的心情好，不管钓没钓着，心里总是高兴的。 师：今天让我们一起来学习一篇与钓鱼有关的文章，看看文章的内容是否与我们刚才想的一样。（板书课题） 二、初读课文 师：请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通课文。（教师指导朗读，纠正读音，指导学生读通句子） 师：大家再读课文，想一想这篇课文主要讲了什么，钓鱼钓出了什么启示。（学生交流读后感） 三、再读课文 师：谁能勇敢地站起来朗读？（七、八名） 师：现在我们听他们分自然段朗读课文，大家

7、边听边想课文主要写了什么？钓鱼究竟钓出了什么启示？ 生：朗读课文 师：范读课文 四、检查交流 师：刚才我们已经朗读，也认识了字，下面的词你会读吗？（课件） 捞鱼 鱼饵 飞溅 鱼钩 操纵 啪啪响 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告戒 实践 小心翼翼 （教师领读，特别注意纠正读音） 师：请同学们找一找文中的好词佳句，进行积累摘抄，然后小组问题交流（教师查看摘录情况） 师：读了这课你明白了什么？ 生：我明白了要遵守规则 生：要讲道德，讲诚信 生：拒绝诱惑，做个有道德的人 师：说的好，看来想说的同学还很多，下节课我们来仔细地品读这篇课文，共同讨论，好吗？（下课）第二课时 一、检查自学 师：上节课我们花了

8、一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？ 生：老师我能把课文读熟了。 生：我认识了本课的生字，还会写呢。 生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。 生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。 师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。 师：回想一下课文讲了一件什么事。 师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。 二、自读质疑 师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。 生：（边默读，边思考，然后陆续陆续

9、举手。） 根据学生发言，选择播放幻灯片： 1.在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 2.道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 3. 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 4.父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？ 师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。 师：这段话反复几次提到了“钓鱼”，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。 师：出示幻灯，“但是在

10、人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？ 生：说明不是真正的鱼。 师：虽然不是真正的鱼，但文中的“我”却说与那条鲈鱼是“相似的”咱们找一找，作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？ 生：鱼很大。 生：是条鲈鱼。 生：还很漂亮，我从来没见过。 师：正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊。谁会用朗读去表达？ 生：（读课文。） 师：那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西） 师：你知道他是怎么处理的吗？具体

11、怎么做的这些事？ 生：好像都拒绝了。 生：最恰当的应该说是学会了放弃。 师：还记得父亲说过的那句话吗？找出父亲的话来。 生：(读书。) 师：道理简单，实践很难。对于钓鱼这件事，什么简单，什么难？ 生：道理是很简单的，我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不能捕捞鲈鱼的。 师：父亲在做什么，他会想什么呢？ （投影）父亲划着了一跟火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞只有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子你得把他放回湖里去。” 师：谁能象父亲那样把这句话读给大家听？ 生：（朗读训练。） 师：好不容易钓到的鱼，父亲却一定要我放掉，难道他不喜欢吗？ 生：不是，父亲也

12、很喜欢这条鱼。 师：给个理由。 生：父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢，要不他才不会看那么久。 生：父亲很得意，也说明他喜欢这条鱼，而且他还是“欣赏”。 师：能读给大听吗？ 生：（学生朗读） 师：你体会出了什么？ 生：让我放掉大鱼是多么的难啊！ 师：课文哪里有体现？ 生：我放鱼是慢慢从大鱼的嘴上取下钩子，多么的依依不舍啊。生：还有“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声”也能看出我是多么多么不情愿地把鲈鱼放掉。 师：你说得真好，能把这句话读好吗，给大家读读行吗？（生读书） 师：你们听懂了什么？ 生：我觉得这个小男孩很委屈，很伤心。我也想读。 师：你来试试啊。（又一生读）

13、 师：没有人知道我是什么时候钓上来的，这是条我从没见过的、大的、漂亮的鲈鱼啊，所以会觉得放掉到手的鱼是一件很难的事。 师：34年前，当时的我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严，不理解这么严格的教育是为什么。你同意我的观点吗？哪些文字可以证明。 生：从他们的对话中可以看出来。我给大家读读，谁跟我配合一下？ 师：邀请对手了，谁想和他一起读？ 生：（分角色读） 师：34年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”他不但理解了父亲，还充满着对父亲的感激之情。 三、总结升华 师：每一件小事都

14、可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。 师：如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？ 生：我要说：谢谢您，我的爸爸，正是因为您对我的正确教育，我才有今天的成就，要不是当年那个月光皎洁的夜晚，要不是您非得让我放了那条大鲈鱼，让我从小得到这样的锻炼，我怎么会有拒绝诱惑的勇气和力量呢？ 生：爸爸，那个34年前的夜晚您还记得吗？也许您早以忘记了，可是我一辈子都忘不了，是您教育我要从小做一个有道德的人，我今天做到了，我要真诚的谢谢您。 师：作者希望我们也勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候

15、做些什么。孟德斯鸠” 四、扩展思维，小练笔 师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。 （学生思考，动笔） 生：老师我想好了。我写的是：“拥有了道德就拥有了财富。” 师：这是谁的创作啊？ 生：我自己写的。（自豪） 师：那把作者的名字也一块念上。 生：（又念一遍，加上自己的名字。）学生中爆发出掌声。 （学生兴趣盎然，意犹未尽，还在争着读自己的名言。） 师：还想读？我们这节课要超时了，评委老师要扣我的分啊！（台下大笑）最后一次机会给你了。（把话筒递给学生）师：同学们，咱们课下还可以交流，你们可以把写好的名言装订成一个小集子，做好之后给老师欣赏欣赏，好吗？（好），今天我们这节课就先上到这里吧。同学们，再见。