2022五年级语文下册 第3单元 汉字真有趣教案 新人教版.docx

1、综合性学习 ： 遨辩汉字王国教学目标： 1. 学会制订活动计划。2 . 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。3 . 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4 . 通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教学重点：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点：学习如何制订活动计划，学习搜集资料的基本方法。教学课时： 3 课时汉字真有理第一课时课时目标1. 初读课文了解字谜、谐音；集汉字相关资料。（重点）2 . 了解并体会汉字文化的有趣，提高对汉字的理解能力。（难点）一创设情境，激

2、情导入1 . 谈话激趣：同学们，我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你了解汉字吗？2 . 学生发言，教师评议并引导。汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（ 2 ）汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（ 3 ）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。3 . 导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

3、（板书综合性学习：遨游汉字王国）（板书汉字真有趣）4. 学生齐读课题。5 . 布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读课本中的阅读材料，感受汉字的趣味。二展示交流，汇报成果（一）字谜七则1 .谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们在课外搜集了不少字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜擂台赛活动。（板书字谜擂台赛）2. 老师出示字谜。（ 1 ）画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（ 2 ）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（ 3 ）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ 4 ）右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（ 5 ）一

4、个人靠在大树上。（ 6 ）时针和分针都指向 12 。（ 7 ）相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说： “ 这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。 ” 大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说： “ 我猜中了。 唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说： “ 猜中了！他猜中了！ ”你能猜出这是什么字吗？3 . 学生思考，并说说自己猜字的理由，交流并积累猜字谜的方法。4. 拓展交流。（ 1 ）教师拓展字谜。（ 2 ）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。（

5、二）门内添 “ “ 活 ” 字1 . 学生自由阅读门内添 “ 活 ” 字，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点。2 . 指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。3 . 交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、困、囚。4 . 类似故事：曹操收到一盒酥，在盒上写了 “ 一盒酥 ” ，杨修见了，便叫人把整盒酥分着吃了，曹操问他为何这样做，他答： “ 盒上写明，一人一口酥 , 丞相之命怎敢违抗？ “（三）有意思的谐音1 . 谈话过渡：我们刚刚通过猜字谜和阅读小故事门内添 “ 活 ” 字积累了许多有关汉字的知识，感受到汉字的无穷乐趣。下面就让我们，走上谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来

6、的快乐！（板书有意思的谐音）读一读材料中的歇后语，指出其中的谐音字。外甥打灯笼 照旧（舅）梁山泊的军师一无（吴）用四月的冰河一开动（冻）了咸菜烧豆腐 - 有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭 名（鸣）声在外2 . 教师小结：歇后语是由前后两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为逻辑推理式歇后语和谐音式歇后语两类。教材中出现的是谐音式歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生风趣的表达效果。如， “ 孔夫子搬家 ” 让我们想到他有很多书，而 “ 书 ” 跟 “ 输 ” 同音，所以隐含 “ 净是

7、输 ” 的意思。这个歇后语常用来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用 i 皆音达到一语双关的表达效果。第二课时课时目标1. 搜集有关汉字的故事，字谜，谐音，形声字等资料。（重点）2 . 理解材料内容，设计活动计划。教具准备一复习所学，导入新课上节课我们一起了解了字谜、谐音，读了有趣的小故事。这节课我们接着来感受汉字的有趣。二展示交流，汇报成果（一）枇杷 ” 和 琵琶 ” 古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “ 枇杷 ” 错写成了 “ 琵琶 ” 。县官笑道： “ 枇杷 ” 不是此琵琶 ，只恨当年识字差！ ” 有个客人应声道： “ 若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。 ”1 .

8、读一读：这则笑话中是什么字皆音？（ “ 枇杷 ” 和 “ 琵琶 ” ）2. 交流：读了这则笑话，你有什么感想？3 . 小结：汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。4 . 拓展交流：读下面的 TWW 小故事，交流其中的谐音及其妙用。纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次，两人同一个御史一起喝酒。席间，和珅指着一只狗问纪晓岚： “ 是狼（侍郎）是狗？ ”纪晓岚非常机敏，听出和珅在借谐音辱骂自己，立刻泰然自若地回答： “ 垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。 ” 想讨好和珅的御史也听出了此中意思，却故意接道： “ 是狼（侍郎）是狗我是明白了。 ”纪晓岚一听，知道了御史的用意，又从容不迫地说： “ 还有区别

9、呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。 搞得和珅与御史狼狈不堪。参胃中信：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。（二）有趣的形声字1 . 学生自由阅读课本上的阅读材料有趣的形声字，交流自己的感受。（板书有趣的形声字）2. 全班交流。教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来

10、的。三总结拓展，激发探究字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好地继承和发扬。通过字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘、进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，制订活动计划，搜集资料，开展丰富多彩的学习活动。第三课时课时目标1 . 合作讨论，搜集资料，整理活动建议。（重点）2 . 投票选定活动计划，开展活动准备。（重点）一合作讨论，制订活动计划1 . 活动建议。(1) 搜集字谜，开展猜字谜活动。( 2 ) 搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一

11、次趣味汉字交流会。2 . 指名读活动建议。3. 互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？4 . 小组交流，代表发言，教师评议并小结。(1) 查找图书在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。( 2 ) 网络搜索在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事“ , 不能仅仅检索“故事 “ 检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。请教别人想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题，请教合适的人。5. 围绕汉字的有趣，初步制订活动计划。6 . 学生自由分组，讨论活动计划。提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，形成完整的计划。二讨论交流，完善活动计划学生根据制订的计划，进行相关资料的整理工作，并讨论交流，进一步完善活动计划。