2020-2021学年高中语文统编版（2019）选择性必修上册教案：第二单元 4-3 人皆有不忍人之心 WORD版含答案.doc

1、第二单元 4.3 人皆有不忍人之心 教案教学目标1、落实文言基础知识，疏通文意，把握文章内容。2、了解孟子的思想主张：性善论和仁政论。3、分析本文的论证思路，并探究孟子的这些论断是否有充分的合理性。 核心素养语言建构与运用：理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。思维发展与提升：整体阅读，点面结合。在弄懂重点语句的基础上，理清各句和各段之间的联系，把握本文主旨。 审美鉴赏与创造：了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握本文的主旨。文化传承与理解：感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。教学重难点 重点：掌握实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。难点：梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术

2、。课前准备1、 指导学生完成预习2、 制作课件 教学过程一、导入新课汉文帝把论语、孝经、孟子、尔雅各置博士，便叫“传记博士”。到五代后蜀时，后蜀主孟昶命令人楷书十一经刻石，其中包括了孟子，这可能是孟子列入“经书”的开始。后来宋太宗又翻刻了这十一经。到南宋孝宗时，朱熹编四书列入了孟子，正式把孟子提到了非常高的地位。元、明以后又成为科举考试的内容，更是读书人的必读之书了。今天我们一起来学习孟子中的人皆有不忍人之心。二、写作背景在诸侯国合纵连横、战争不断的战国时期，孟子作为一位非常有抱负的政治家、思想家，他意识到当时的时代特征和趋势，创建了自己的学说。与孔子一样，他力图将儒家的政治理论和治国理念转化

3、为具体的国家治理主张，并推行于天下。而当时各个思想家为了实现自已的政治主张，纷纷游说各国诸侯。在这样的社会背景下，孟子开始周游列国，游说各国君主，推行他的政治主张。三、作者介绍孟子(约公元前372年-公元前289年) ，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子、荀子是先秦儒家的三位代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。孟子的著作收录于孟子一书。孟子是记录孟子言行的著作，共7篇，一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，属先

4、秦语录体散文集。书中有鱼我所欲也、得道多助，失道寡助、寡人之于国也、生于忧患，死于安乐和富贵不能淫等篇编入中学语文教科书中。 四、题目解说人皆有不忍人之心出自孟子公孙丑上，不忍人之心，怜爱别人的心。忍人，狠心对待别人。故“人皆有不忍人之心”的意思是“每个人都有怜爱别人的心”五、 层次结构全文可分为三个部分：第一部分：不忍人之心不忍人之政治天下可运之掌上第二部分：“四心”：恻隐、羞恶、辞让、是非第三部分：“四端”：仁、义、礼、智六、全文分析1、孟子认为“不忍人之心”是人所固有的，但又要求“知皆扩而充之”，两者是否矛盾？不矛盾。因为在孟子看来，即使“人皆有不忍人之心”，然而在人们的社会活动中，仍存

5、在私欲膨胀的问题，这会导致善的本性逐渐泯灭，所以必须在后天的教育中指导人们自觉地扩大充实自己的“四端”。2、本文是如何进行逻辑推理论证的？本文开篇以“人皆有不忍人之心”为前提，推导出“不忍人之政”，继而推导出以“不忍人之政”治理天下，就如同“运之掌上”那样容易。接下来，孟子以“孺子将入于井”举例论证，展开了进一步的论述，说明了“人皆有不忍人之心”，这乃是人的本能。之后，孟子指出了“四心”与“四端”的关系。最后运用比喻论证和对比论证的方法，强调了扩充“四端”的重要性。 3、孟子认为“人皆有不忍人之心”在人生修养中居于核心地位，你是否认可孟子的观点？观点一认可。孟子首先强调人都具有“不忍人之心”，

6、从“四心”推导出“四端”，再推导出“不忍人之政（仁政）。“人皆有不忍人之心”是一切的基础和出发点。观点二不认可。孟子虽然从“人皆有不忍人之心”展开自己的论证，但是在本文最后还是强调“知皆扩而充之矣”。“苟能充之”“苟不充之”的正反对比，更是说明一个人即使有善的本性，离开后天的努力也不行。所以，“人皆有不忍人之心”只是提供了一个基础，真正起到决定作用的还是后天的努力。七、中心思想大学之道着重阐述了提高个人修养、培养良好的道德品质与齐家、治国、平天下之间的重要关系，其中心思想可以概括为“修己以安百姓”，并以三纲领“明明德、亲民、止于至善”和八条目“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”

7、为主题。八、写作特点1、文章逻辑性强，很有说服力。本文从“人皆有不忍人之心”出发，以人突然看见小孩子将要掉入井里的反应为依据，论证了“不忍人之心”存在的合理性，并由此提出人都有“四端”，进而论述“四端”对为人外世、治理天下的重要性。全篇运用严密的逻辑推理，层层推进2、文章善于运用论证手法。本文虽然篇幅较短，但是运用了排比的修辞手法、比喻论证和举例论证等论证方法，强调了人性本善及施行仁政的重要性，形象生动，论证灵活。如文章列举的“孺子将入于并”的例子，以及文中由“犹”“若”引出的比喻论证，成功有力，使整篇文章逻辑严谨，一气呵成。九、补充资料孟子孟子是儒家的经典著作，被南宋朱熹列为“四书”(另外三

8、本为大学中庸论语)。战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。最早见于赵岐孟子题辞:“此书，孟子之所作也，故总谓之孟子”。汉书艺文志著录孟子十一篇，现存七篇十四卷。总字数三万五千余字，260章。相传另有孟子外书四篇，已佚(今本孟子外书系明姚士粦伪作)。书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。古代考试主要考四书与五经。 十、总结全文 从理论基础来说，孟子的确是从天赋性善论（“四心”）推导出天赋道德论（“四端”），再推导出“不忍人之政”（仁政）。但从实践来说，他还是重视后天努力（“扩而充之”）的作用的。而且，撇开关于先天还是后天、唯心还是唯物的抽象讨论，联系到孟子所处的战国

9、时代社会状况来历史地看问题，主张人性本善，强调天赋道德，推行仁爱政治，这些都是具有积极意义的。其实，也不仅仅限于孟子的时代，就是到任何时代，强调这些，总比鼓吹人性本恶，放弃道德，施行暴政要好得多罢！布置作业拓展阅读孟子部分章节，积累名句。课后训练1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在人皆有不忍人之心中，孟子以人突然看见小孩子将要掉入井里的反应为依据，论证人有一种本能，即“_”。（2）在人皆有不忍人之心中，孟子由不忍之心而推导出“四端”，并用比喻句“_，_”形象地说明其于人的重要性。（3）在人皆有不忍人之心中，孟子论及“仁义礼智”扩充推广的积极作用时所说的两句是：“_，_。”2.下列关于孟子相

10、关内容的说法，不正确的一项是( )A.孟子由不忍人之心推导出“行不忍人之政”，以情感为基础，推出理性结论，影响深远。B.虽然孟子周游列国受到礼遇，但他的政治主张却被讥为“迂阔”，其政治理想并没有能够实现，所以其晚年和孔子一样退而著述。C.孟子原本并不在儒家经典之列，直到南宋朱熹将孟子列为“五经”之一，其地位才最终确立。D.孟子和论语都属于以记言为主的语体文，但后者简约、含蓄，前者则长于论辩，气势磅礴。3.指出下列句子属于何种文言句式。（1）非所以要誉于乡党朋友也（2）恻隐之心，仁之端也（3）有是四端而自谓不能者，自贼者也（4）治天下可运之掌上4.解释下列加粗词语在句中的含义。（1）之 人皆有不

11、忍人之心由是观之若火之始然，泉之始达（2）而 非恶其声而然也有是四端而自谓不能者知皆扩而充之矣（3）者 所以谓人皆有不忍人之心者有是四端而自谓不能者自贼者也（4）以 以不忍人之心行不忍人之政苟能充之，足以保四海非所以内交于孺子之父母也答案以及解析1.答案：（1）人皆有不忍人之心（2）人之有是四端也；犹其有四体也（3）苟能充之；足以保四海2.答案：C解析：“五经”应为“四书”。3.答案：（1）状语后置句。（2）判断句。（3）宾语前置句，判断句。（4）省略句。4.答案：（1）结构助词，的。代词，此。助词，用于主谓之间，取消句子独立性。（2）连词，表顺承，才。连词，表转折，却。连词，表并列。（3）语气词，表判断。代词，的人。代词，的人。（4）介词，用。介词，用。与“所”连用，表原因，因为。