四年级下册语文教案7尊严2_人教新课标.doc

1、尊严语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧

2、和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材分析 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”

3、，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。 这个工作可让学生分组负责收集

4、整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? “尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。课文25自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。 教学

5、目标 1自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词； 2抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。 3联系词句理解，指导读好重点句段。 教学难点 1联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。 2根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。 课前谈话： 师：同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当善良的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅

6、,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王-哈默。 师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗? 生提疑问。 师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！ 一、导入： 同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。 师：今天，我们接着学习课文尊严，或许我们会收获更多。 板书课题，学生齐读课题。 师：说

7、一说，怎么理解尊严 课件出示：字典中对尊的解释1.地位或辈分高；2.敬重；3.敬辞，称与对方有关的人或事物；4.量词； 尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。 下面我们就学习这篇课文。 二、初读课文 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。并思考：课文是按照什么顺序叙述的？主要讲了一件什么事？ 生自由朗读课文并思考。 检查初读情况。 1师：谁愿意说说课文是按照什么顺序叙述的？讲了一件什么事？ 侧重指导学生按照顺序说明白。 2创设情境，感受饥饿、困乏 师：同学们回答得很好。下面老师再考考你！ 出示词语：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽 指生读，齐读。 出示课件变换：你发

8、现了什么？ 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 这是对逃难人外貌的描写。 师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。 课件出示： 外貌： 他们面呈菜色，疲惫不堪。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 师：从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？ 小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。 三、研读课文 （一）学习25自然段，感知哈默维护尊严的言行。 1抓住“例外”引入自读。 师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着很多的不同

9、，不同在哪？年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。 让学生默读课文25自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。 2学生自读。（教师相机指导） 3交流、讨论。 师：一共有几次？谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。 指生读课文第2自然段中的第一次对话。 （二）分析第一次对话 师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中画出来。 师：谁愿意说一说？ 重点指导： 1.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑

10、不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己 2.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 3.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。 指导朗读，表现出哈默态度真诚 学生同桌互读，小组分角色朗读。（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”） 当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？ 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我

11、不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。你又体会到了什么？ 指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。 师：我们该用什么样的语气来读呢？ 学生同桌练读，分角色读。（师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。） 师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。 结合学生回答指导学生从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切） 练习朗读，表现哈默的心情。 （联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默 “例外”维护尊严的言行的意义。） 师:同学么，捶背是

12、个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？ 生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 结合学生回答，让学生自己到黑板上板书。 如：有志气、自强不息、自强、有原则 师补充省略号。 师：那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读，指名读。 师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的（高兴的语气读，因为他很惬意）？ 四、 咀嚼“尊严”行感受“尊严”品 1思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？ 2同桌互议。 师：同样是饥寒交迫、饥饿至极

13、，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。 师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ 生：齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 师：你是怎样理解这句话的？ （结合板书，让学生体会富翁的含义。虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格

14、，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。） 五、拓展延伸： 1师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？ 结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。 2你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？ 六、总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。现在我们的陈校长对我们提出的要求是：朴园发展，你我的责任。我们与朴园共同成长。我想：如果我们好好学习，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。我想，只要我们这么做了，我们不仅个个都是朴园的主人，我们也会是杰克逊大叔所说的富翁。 七、作业： 1熟读课文，继续品读文中对年轻人的描写，并背诵杰克逊大叔对哈默的评价。 2有兴趣的同学可继续搜集一些关于哈默的资料。 板书设计： 7.尊严 人格、毅力（自立讲原则自强自尊） 成功 努力