四年级下册语文教案草原_人教新课标.doc

1、1草原教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话

2、套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 知识与技能：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束

3、地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1认识本课4个生字，理解课文中新词的

4、意思。摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。2摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。过程与方法：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。情感态度和价值观：1能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。2激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。重点难点重点：领会草原的自然美，品味积累文中优美的句子。难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。来源:ZXXK课前准备教师准备：歌曲美丽的草原我的家和天堂 、 多媒体课件。学生准备：课前预习课文。课时安排 1课时教学过程来源:一、创设情境，激趣揭题1你去过草原吗？谈

5、谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3. 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。来源:学。科。网设计意图让学生回想有关草原的诗句，播放草原歌曲，能够为接下来的课文渲染气氛。二、初读课文，整体感知1自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。3. 草原的“美”体现在哪些方面？（风光美、人情美）设计意图自读课文让学生了解课文大意，并带着问题去读更有效率。三、朗读品析，感受草原风光美1. 简介

6、作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2. 有感情地范读。3. 学生自由练读。4. 草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。设计意图小组学习有利于学会合作。四、精读感悟，品味文本1.面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？2.那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。3.老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原

7、风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？4.草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 来源:学#科#网5.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）6.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别7.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情）

8、此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 设计意图分层次理解课文，有利于学生更好的理解课文。五、总结课文“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷，每一处都是那样的美好，让我们再读一遍课文。设计意图让学生对本节课的内容有所概括。六、布置作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。3.配乐朗读全文。设计意图让学生养成积累的好习惯。板书设计草原 教学反思草原这篇课文主要是介绍老舍对看到的草原的感受，赞美了美丽的草原。在讲这篇课文时，先让学生回忆有关草原的诗和歌曲，然后播放天堂蒙古人，为接下来的课渲染气氛。来源:通过逐段分析，了解草原儿女的热情、奔放、豪爽，风景秀丽，自读课文让学生了解课文大意，并带着问题去读更有效率。小组学习有利于学会合作。分层次理解课文，有利于学生更好的理解课文。让学生对本节课的内容有所概括。让学生养成积累的好习惯。