四年级下语文教案-笋芽儿_沪教版.doc

1、3 笋芽儿教学目标：1、按要求预习课文，自学字词，继续学习如何整体感知课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句表达的不同意思和情感。3 知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养血色还能够自强自立的意识。教学重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养血色还能够自强自立的意识。教学媒体：笋、竹图片 投影片课前学生准备：预习课文教学流程：一、导入课文：1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）二、揭示课题：

2、今天，我们就来学习笋芽儿一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。三、了解课文大意：1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？ 四、说说笋芽儿的生长过程：1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。 师板书： 破土而出长出一层层笋壳脱下笋壳长成强壮的竹子3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组

3、为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。五、总结课文：师 ：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）六、说写双通道：哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？板书设计：3 笋芽儿竹子 春雨 小草 钻出土 春雷 勇 敢 太阳 坚 定 泥土里 柔 弱 笋芽儿教学效果反馈：教学时分成两个层次，第一层次请找出谁帮助过笋芽儿，找到有关语句，通过朗读指导体会春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励。第二层次是重点，找出描写笋芽儿的表现，通过对比，感受它的变化：柔弱坚定勇敢。