四年级下语文教案四时田园杂兴_西师大版.doc

1、四时田园杂兴教案设计 教学目标、学会“昼”“耘”“绩”这个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗, 默写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教具准备1、 课件2、 生字卡片教学重难点 通过读诗体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程一、 导入新课： 1、 我们以前学过不少古诗，作者大都是唐代或者宋代的诗人，那么今天我们再来学习一首宋代诗人的诗（板书课题：四时田园杂兴）， 你知道这首诗的作者是谁吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道

2、多少就说多少；播放范成大的简介资料。） 2、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？二、读通古诗，认读生字、学生借助拼音，读通古诗2、教师出示生字卡片，学生读一读，并要求学生用生字进行组词练习。 3、教师指导学生读出古诗节奏。 请说说诗应该怎样读？ （明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。） (2) 听范读 (3) 个人自由朗读。 (4) 指名试读，评议。（5）齐读。4、读了这首诗，你能简要的说说诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ （引导回答上面问题：村庄儿女耘田织布 童孙学种瓜）三、学习诗文

3、，探究诗意、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。、 小组讨论诗句意思、 全班交流。、指名试着概述全诗大意。白天到田里去锄杂草，晚上，在家里把麻搓成绳或线，村里的大人们都有各自的事情要做。孩子们不懂怎样耕田织布，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！四、品词赏句想象悟情、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民

4、们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。、指名读。、老师配乐吟读。、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结全文：同学们，想象着农民昼出夜归，继续耕作的情形，你们想对农民说什么呢？（你们真辛苦啊，你们真勤劳啊）这是大家学了这首诗后对劳动人民表达的赞叹之情，是啊，诗人看到农民白天耕作，晚上绩麻、童孙种瓜，同样也会表达他怎样的思想感情呢？（表达了作者对劳动人民的赞叹！）七、拓展：还知道哪些关于范成大的诗歌（课件出示） 八、 布置作业 1、背诵并默写古诗四时田园杂兴。 2、搜集范成大的古诗 板书设计 四时田园杂兴 白天，耕作 看 晚上，绩麻 感：对劳动人民的赞叹 童孙，种瓜