2021-2022学年高一语文粤教版必修1教学教案：第四单元 17 汉魏晋诗三首 迢迢牵牛星 （1） WORD版含解析.doc

1、迢迢牵牛星公开课教案学情分析：学生对牛郎织女的故事还是很了解的，所以我将牛郎织女的故事作为导入，较能调动学生的积极性。因为学生具有一定的基础，在本课内容的理解上障碍不大，不过对于诗歌情感的把握则需引导方能更好的把握。教学目标：1、了解古诗十九首的内容及地位2、学生通过反复朗诵，了解五言诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事重点：掌握叠词的运用及其表达效果难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美课时安排：一课时教学步骤：一导入PPT展示郭沫若天上的街市，学生读一遍。总结其讲述了牛郎织女的故事，再让学生站起来讲神

2、话传说牛郎织女的故事，此处老师展示3张图片，学生根据图片进行讲述。牛郎织女的故事由来已久，最早见于诗经小雅大东：“维天有汉，监亦有光。跂（q）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（hun）彼牵牛，不以服箱。”该诗句虽然将两星拟人化，但并未形成任何故事情节。到了东汉，人们才把织女和牵牛看成是夫妻，并给他们的爱情染上一层悲剧的色彩。我们今天就来学习一下东汉诗人眼中的牛郎织女的故事。二内容梳理1.朗读诗歌，感知内容（1）初读诗歌。要求：读准字音，把握节奏。（2）再读诗歌。要求：勾勒画面，复述情节。（把握环境人物事件原因）2.想象诗人在一个星光璀璨的夜里遥望夜空，看见了两颗明亮的星（此处展示银河的

3、图片）讲“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”“河汉女”为拟人，突出描写对象。紧接着，焦距拉近，诗人给了河汉女一个特写。纤纤擢素手，札札弄机杼。解释“弄”字，表明织女并不认真织布。再问，弄机杼的结果是什么？原文找。终日不成章。孔雀东南飞中刘兰芝“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。”夜以继日织布尚且三日断五匹，传说织女是天地间最会织布的女子，能织出天边最美的云彩，还能随时间、季节发生颜色变化，为什么如今连一个凡间女子也比不上，终日都不成章呢？原文找原因。泣涕零如雨。为何？思念牛郎。思念牛郎可以渡河去找，银河太深、太宽吗？否，原文“河汉清且浅”“盈盈一水间”。既然银河清、浅、窄，为何脉脉不得语

4、？小组讨论。银河可渡过权威不可逾越不能相见，还可抑制思念，人就在不远处却只能“脉脉”，这种情感就会更强烈，更加无奈。内容梳理完了，体会织女伤心、无奈的心情，齐读一遍。三写作目的诗人写牛郎织女的故事，是不是就只在于写牛郎织女？他的目的是什么呢？写天上的故事是为了写人间，天上人间的悲剧。要了解诗歌的写作目的，一般要从题目和作者入手，但此诗无题无作者。齐读注释1。学生起来讲时代背景。PPT展示。东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，

5、因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。 简介古诗十九首古诗十九首：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其收集，收入文选，题为古诗十九首。古诗十九首都是五言诗，全篇由五字句构成。主要内容：士人失意的苦闷哀愁（游子诗）和离别相思之情（思妇诗）特点：语言朴素自然，描写生动真切地位：代表了汉代文人五言诗最高成就；是五言诗达到成熟的标志评价：“五言之冠冕”刘勰文心雕龙 “一字千金”钟嵘诗品艺术风格：融情入景和运用比兴再联系天上的街市，对比不同时代对牛郎织女的故事叙述。小组讨论写作目的。总结主题。明写传说故事，实写现实生活；明写织女思念牛郎，实为抒发人间思妇对游

6、子的思念。借牛郎、织女的神话故事，通过织女星的相思之苦，形象抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。四写作手法叠词此诗在形式上有一个很大的特点叠词的使用。找出叠词叠词含义叠词描述对象作用。叠词迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉含义遥远的样子洁白明亮的样子柔美的样子机杼声清澈的样子含情凝视描述对象牵牛星织女星织女织女银河织女作用描绘、准确形象描绘、准确形象写人、双关拟声、动态美状貌、形象表达情感总结叠音词的效果1.在音韵上，使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美，读起来朗朗上口。2.内容上，更好地突出对象的特点（更准确形象）。3.情感上，更好地表达一定的情感。再次齐读全诗，感受叠

7、音词的魅力，体会其间的感情。五拓展练习阅读下面的诗歌，请简要分析诗中叠词有何作用。青青河畔草青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖（yu）。娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。荡子行不归，空床难独守。明确：“青青”与“郁郁”，写出植物的生机昌茂；“盈盈”“皎皎”“娥娥”“纤纤”写出了美人的风姿与容色；贴切生动地刻画出楼上女子尽善尽美的形象。增强音调的和谐，使被修饰的对象生动形象，增强诗歌的节奏感。六课后拓展鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！七作业1. 背诵并默写迢迢牵牛星2. 完成报纸上相关练习3. 预习短歌行八教学反思本课的设计，我的理念是让学生多多地朗读诗歌，从朗读中感受诗歌的节奏，感受诗歌的情感，感受诗歌的魅力，整节课下来，我觉得还可以再改进一番，比如在朗读的形式上，不只是齐读，还可以分男女声齐读小组读个别学生读等等，通过多种形式的朗读更能让学生感受诗歌的生命，把握诗歌的脉搏，书读百遍，其义自现。不过，这节课的内容还是挺饱满的，给学生吸收的时间并不多，学生为主导的学习地位不够凸显，这也是需要改进的。