广东省化州市实验中学七年级语文下册《12.蟋蟀在时报广场（塞尔登）》导学案（无答案） 语文版.doc

1、广东省化州市实验中学七年级语文下册12.蟋蟀在时报广场（塞尔登）导学案 语文版一、学习目标： 1、整体把握课文情节、内容，分析文中艺术形象。 2、体会文章主题和特点。 二、学习重、难点： 分析文中形象，理解形象的社会意义。 第一课时三、学习过程：（一）文学常识1、蟋蟀在时报广场是_的儿童文学作家_写的一篇童话。2、作者简介： 乔治塞尔登：出生在康涅狄格州，在纽约定居下来后，写了不少儿童文学作品。蟋蟀在时报广场是他的代表作，1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国图书馆杂志、纽约先驱论坛报书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第二名。到1978年为止，在18年间，这本书已经再版了17次。 （二）

2、相关资料: 蟋蟀在时报广场被誉为当代新童话的标本。它既以不落窠臼的幻想出奇制胜，又和美国当代现实社会生活画面融合。作品中，正直的蟋蟀，精明的老鼠，宽厚的猫儿，无不形象鲜明，生动可爱。如果说老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪者的拟人化形象，那么蟋蟀切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身。正是这些患难中的朋友与报童马里奥共同谱写了一曲动人的友谊乐章。作品告诉人们一个真理：真挚的友谊能够战胜生活中的苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。（三）预习：字词积累（见课本91页）（四）解释下列词语。孤苦伶仃：_家喻户晓：_喧闹：_涟漪：_萦回：_（ ）：忧伤、烦闷。（ ）：就是指很满意地沉醉再某种境界或思想活动中。（

3、五）读课文，回答下列问题。1、课文按_顺序叙述蟋蟀的遭遇，蟋蟀来自乡下的_，是随着_。蟋蟀在纽约的主要经历：(_)2、时报广场除了有蟋蟀，还有哪些角色？请一一写出。_3、说说课文里的几种动物分别象征了社会上的哪些人物？_4、作者要借助这几个形象，目的想告诉我们什么?_5、本文主要讲述了一个什么故事？_ 第二课时一、精读品析。1、流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？2、你最喜欢课文中的哪个角色？说说理由。_二、语言欣赏：找出文中有关于切斯特发音、唱歌、表演的语句，体会其生动、幽默的语言特色。提示：文中共有_次。第一次与_，第二次与_第三次与_，第四次_。（例如：人们听着听着，几乎连呼吸都停住了。课本91页）作者以_的修辞手法，用幽默的语言，并使用侧面描写的方法，将蟋蟀的音乐才能展现出来，通过人们的心满意足来写蟋蟀演奏的乐曲美妙。作者在刻画蟋蟀的叫声时，使用艺术化的语言，生动形象地将蟋蟀演奏会的场景描绘出来。三、探究研读。切斯特为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好/?_四、作业。 完成新课堂