2021-2022学年高二语文人教版选修先秦诸子选读教学教案：第二单元 五、人和 （6） WORD版含解析.doc

1、人和教学设计教学目标1、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想。2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵。3、讨论学习选文的论辩技巧。4、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。教学重点 理解文章的中心论点，理清文章的论证思路及结构。教学难点通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。教法教具 诵读法、语言品析法、合作探究法 多媒体课件课时安排 一课时教学过程一、导入礼乐的奏鸣，传播着东方“以和为贵”的思想；悠扬的驼铃，开启了几千年东西交往的序章；远方的吟诵，回想着远隔千山万水的思想的碰撞；海浪的波涛，连接起曾经互不相通的孤岛。各美其美、美美与共，和而不同、方为大

2、同。中华民族是最讲究“和”的民族，孟子是我国古代最看重“人和”的思想家之一，孟子所说的“人和”又是什么意思？这节课我们且听孟子对“人和”的阐述。二、文本探究过渡语：这篇文章共四则，孟子是怎样提出“人和”的？（一） 第一则：得道多助，失道寡助1、 全班朗读。2、 本文的中心论点是什么？明确：天时不如地利，地利不如人和。3、 作者是怎样进行论证的？明确：以守城为例，层层论证。4、 孟子得出的结论是什么？明确：得道多助，失道寡助。 “人和”的最高境界，天下顺之。（二） 第二则：以其存心过渡语：国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？1

3、、 男生朗读。2、一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？明确：“以其存心”“以仁存心，以礼存心”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。2、 如果有了例外，君子面对这种例外，要怎么做？明确：自反反省自己除此之外，还要做到“自忧”。（三） 第三则：反诸求己过渡语：孟子认为自己持身端正，天下都会归向他，那么，持身端正的关键是什么？1、 女生朗读。2、持身端正的关键是什么？明确：反诸求己。（四） 第四则：推恩过渡语：作为统治者，都希望“天下顺之”，君王怎样才能做到“人和”呢？1、 全班朗读。2、 君王要如何做到“人和”？明确：“推恩” “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”具体措施：发政

4、施仁，制民之产 治礼义，“驱而之善”3、 孟子所描绘的齐国的未来是什么样子的？明确：“五亩之宅”（五） 孟子的论辩说理有何技巧？明确：(1)层层论证。（2） 对比论证。（3） 运用排比，增强气势，有一气呵成之感。（4） 运用描写，使论据充分、具体，令人信服。三、合作探究 结合这节课的内容，联系学习和生活体验，谈谈你对“人和”的理解。四、课文小结人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中华民族是最讲究和的民族。“和”意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验。今天，我们从学习中了解了孟子对社会人生问题的思考，找到了立身处世的借鉴“反求诸己”、“推己及人”，让我们在生活中去使用这两种处世之道，营造一个和睦团结的班，创造一个和乐美满的未来。 五、布置作业 完成本节课的同步作业。板书设计 人 和 得道多助，失道寡助 以仁、礼存心 反诸求己 推恩