2021-2022学年高二语文人教版选修先秦诸子选读教学教案：第二单元 六、我善养吾浩然之气 （6） WORD版含解析.doc

1、我善养吾浩然之气孟子学习目标： 1、知识与能力识记和掌握文中基本的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。借助孟子有关大丈夫的论述初步感知和理解“浩然之气”的基本内涵。 2、过程与方法课下自主学习，师生网络交流。包括朗读、词句理解、文意疏通、内涵探究等，学生网上提问，师生交流释疑。针对课前预习的疑难问题，教师在课堂上设置有针对性的问题，学生课上合作探究、师生讨论分析解决。 3、情感态度与价值观从孟子的“集义养气说”中感受先贤大师的人格魅力，并从中借鉴现代社会立身处世的智慧。学习重点：理解“浩然之气”的深层内涵。学习难点：对孟子“浩然之气”做现代诠释。课时安排： 一课时一、导入新课 同学们，前段日

2、子，我们有幸学习了寡人之于国也一文，初步感知了先秦第二位儒学大师孟子对于社会独到的观察。仁义治国、关注民生、尊重规律、持续发展，现代社会的治国方略，多多少少，我们总能逆流而上从此文中找到源头。大家知道，济世之外还得修身呀，一个人该具有何种修为才能“君子坦荡荡”于如此纷繁复杂之世呢？ 今天，我们一起走进我善养吾浩然之气，看看孟子的这篇文章能否解你我之疑问，给你我以启示。二、初步感知 （一）朗读。（课堂上学生齐读课文，检查整体预习情况，并作出点评；教师板书“浩然之气”。） （二）析字。（针对学生预习中遇到的字词问题，教师摘选重点通过课件展示，然后共同交流解决。）1、敢问夫子恶乎长？2、宋人有闵其苗

3、之不长而揠之者。3、岂不诚大丈夫哉？4、得志与民由之，不得志独行其道？5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。（三）拷句。（预习案检测。请学生上讲台翻译语句，教师通过电子白板标注重点并评价。）1、其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。2、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。三、深入理解 （四）解意。（学生小组活动，讨论交流，感知理解“浩然之气”的内涵。教师板书：仁，礼，义。）1、何谓“浩然之气”？（学

4、生试用原文回答，师生讨论交流释意。）明确： “浩然之气”的特点：“至大至刚”和“塞于天地”。就其形态而言。“浩然之气”的条件：“直养无害”。用正直培养并且不要伤害。“浩然之气”的性质：“配义与道”。义即善；道即规律和方法。培养“浩然之气”的方法：“勿助长之”。拔苗助长无益。2、什么样的人才是大丈夫？（学生试用原文回答，师生讨论交流释意。）明确： “居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”。 大丈夫要居仁，守礼，正道直行。要做一个顶天立地的大丈夫，首先要用道义来支配自己的行为。要心中有大仁，大礼，大义，这是成就大丈夫的前提和可能。 “得志与民由之，不得志独行其道”。 儒家的核心价值观就是“达则

5、兼济天下，穷则独善其身”，大丈夫胸中得有大志，而穷途末路时能坚持志向，保守节操，这是大丈夫最动人之处。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。诱惑也好，威胁也罢，都能处变不惊，保持节操，是大丈夫为人处世的原则。而最高境界即为“舍生取义”。小结：孟子对于“大丈夫”的论述，是对“浩然之气”的具象化，二者为正相关。一般人认为：它是一种由长期修养道德，践履道义而产生的、对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界（一种最高的整齐和节操）。孟子有言：仰不愧于天，俯不怍于人。韩愈也说：仰不愧于天 俯不愧于地 内不愧于心。这是成就“浩然之气”的基础。3、你心中有没有一个拥有浩然之气的人，或者，有没有一个堪称大丈夫

6、的人？（学生讨论交流并做陈述，教师评价。）四、评价鉴赏（五）品味。（从孟子高声直言“我善养吾浩然之气”到现在2000多年，教师沿着时间的纵轴选择几个节点，补充人物事迹的文字和视频材料，丰富并深化学生对“浩然之气”涵义的理解。）1、东晋陶渊明。 “吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。” 诗人陶渊明用隐居来反抗，以诗文来养心，坚决与黑暗现实不同流合污。2、宋朝文天祥。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”宋末抗元名臣、民族英雄文天祥，有他在狱中的长诗正气歌为证，他是真正的大丈夫。3、现代代传华和金世福“信义值千金”。安徽芜湖，68岁的代传华老人，在过去八年里，一门心思只做一件事，就是替“失信”的老

7、板还债。“善举动人心”。浙江遂昌，乡村理发师金世富也把一件事坚持了八年：翻山越岭为空巢老人上门服务。小结：浩然之气对于中国人来说，正如张承志所言的清洁的精神，他认为洁的意义被义、信、耻、殉等林立的文化所簇拥，形成了中国文化的精神森林，使中国人长久地自尊而有力。五、能力迁移（六）化境。（学生补充预习学案并展示学后的收获，教师进行点评。）明确： 本节课，我们沿着历史的时间轴，打开时间的断面，从孟子、到陶渊明、到文天祥再到代传华、金世福，我们发现孟子首倡的“浩然之气”、“大丈夫”精神已经深深植根于中国人的性格当中了，它无关地位高低、不管学识深浅、不分男女老幼。它惊天地，泣鬼神，铸就了我们民族的脊梁。教师布置任务：把本节课的收获补充在预习案中，并选择部分学生的作业通过网络进行展示。六、板书总结同学们：孟子把“浩然之气”比作秧苗，只要我们精心呵护这枝幼苗，他一定会在你的心里生根拔节、开花结籽，充实并支撑起你的人生（板书：人），让你真正成为一个大写的人，君子方能坦荡荡于这个纷繁而又美好的世界中，所谓：浩然之气须养，人格之美必彰。板书：七、迁移练笔（七）练笔。（请以“我说浩然之气”为题，写一段300字左右的文字，阐述你的观点。）