河南省师范大学附属中学2016-2017学年高二下学期第二次月考语文试题 扫描版含答案.doc

1、河南师大附中20162017学年第二学期月考高二语文参考答案1.A归因不当 2.B张冠李戴3.B无中生有4.AC（B，主要表现他的艰辛而不是世故伪善。D，表现寿生的有主见、有办法，于文无据。E，“直接原因”的表述缺少依据。）5渲染一种冷落萧索、凄清的氛围,增强故事的悲剧意味;将人物置于特殊的环境之中,烘托人物无助、凄凉的内心世界;“雪”从无到有、由少到多,暗示林家铺子逐渐恶化的悲剧命运。（每点2分，答出两点即可给满分）6.精明能干。看清单,打算盘,点检银钱数目；本分怕事。关心妻女,担心收账,忧虑时局；诚信厚道。想方设法还账,毫不隐瞒收入。7.CE（A，把猜测评论变为了客观事实。B，归因有误。D

2、，不是真论战。）8. “五四运动,赖有指针”评价的是钱玄同在新文化运动中的思想、理论、实践,对后来的五四运动产生了指引作用。“文艺复兴,匪异人任”评价的是钱玄同在文化革命中的启蒙作用有似于西方的文艺复兴,其主要评价的是他的白话文运动和国语运动。9. 嬗变过程:钱玄同父亲对子女要求严格,重视教育,依据晚清社会现实和自身认识,坚持让钱玄同走科举道路；钱玄同母亲卑微善良,激发了钱玄同科举尽孝的愿望。这是典型的封建知识分子的家风。钱玄同在父母去世后,接受新思想、新教育,看清社会和自身的缺点,勇于反抗、革新；在子女教育上自由开放,同时不忘传承爱国、坚韧等传统美德。这是典型的五四知识分子的家风。10.D（

3、原句标点：孝宗登用群贤。众议两京国学当用名儒，起谢铎于北监。及南监缺祭酒，遂以懋补之。懋方遭父忧不就。）11.A（选项中说会试“由皇帝主持”错误，会试由礼部派官员主持。）12. C（选项中说章懋“惟奉亲是务”，原文中说“奉亲之暇，专以读书讲学为事。”）13.（1）可是最大的孝顺在于精神上的奉养，不可以只是用陈列供耳朵眼睛玩赏的东西作为奉养（的手段）。（译出大意给2分；“志”“徒”“玩”三处，每译对一处给1分。）（2）（章懋家里）贫穷，没有陈放酒食的器具，（食物）只有小米蔬菜罢了，四方的学者大夫都认为他的德操很高尚。译出大意给2分；补充出省略部分1分；“供具”，“高”，每译对一处给1分。14.B

4、、C（B项“强烈的情感”理解有误，该句在写景中流露出淡淡的惊讶、遗憾和惆怅，情感并不强烈；C项“二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明”对诗意理解错误，这两句生动描写飞花与坠絮的情态，并无赞美前者有情、贬斥后者无情之意。也有人认为飞花、坠絮本都是自然形态的东西，但经过诗人的渲染，便都变成了含情物：飞花指他人之乘风直上，舞态翩跹，得意非常；坠絮喻己身之遭谤被逐，堕地沾泥，了无痕迹。）15.伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情；思归之情：作者登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡（望京）之路，更觉愁苦；被排挤（或政治不得志、被贬谪）的郁闷：词人因触犯权贵被编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常

5、苦闷；无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。（6分；答出一点给2分，其中“思想感情”1分，分析1分；答出任意三点即可）16.(1) 学而不思则罔，思而不学则殆。(2)复道行空,不霁何虹(3)金戈铁马,气吞万里如虎17.B（3分）（“无中生有”，把没有的说成有，指凭空捏造。符合语境。“惨淡经营”是指费尽心思辛辛苦苦地经营筹划；后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。与语境不符。“大跌眼镜”指对出乎意料的结果或不可思议的事物感到非常惊讶。符合语境。“波诡云谲”原形容房屋建筑形式就像云彩和波浪一样千姿百态。后多用来形容事态或文笔变幻莫测。此处是指场面充满危险，与语境不符。“目

6、光如炬”指眼光像火炬那样亮，形容见识远大。此处是指目光短浅，与语境不符。“进退维谷”形容处境艰难，进退两难。符合语境。）18.B（3分）（A项偷换主语，“真正体现了创新改变未来，也是真正的互联网之光”的主语应该是“15项与老百姓生活息息相关的互联网科技新成果”；C项成分残缺，应在“自觉”前面加“让他们”；D项“理由是因为”句式杂糅，可以去掉两个“因为”。）19.B（3分）20. 第一是天性的敦厚就第二个条件说如何修养道德的勇气（对一句2分，两句3分，全对5分，内容合理即可）解析本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。第一处，前面说“必定要有两个先决条件”，

7、后面说“第二是体魄的雄健”，那横线上的内容应是第一个条件。第二处，前面的内容是就第一个条件来说的，后面是就第二个条件来说的，横线上的内容总领后面的内容；第三处，这段话的第一句说“要养成道德的勇气，必定要有两个先决条件”，最后说“具备这两个先决条件，然后才可以谈”，这是针对第一句来说的。（5分；写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。）21. 古籍、修复、人才、不足。提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，是一种压缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。 (一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主

8、题词，不可不取。 (二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。 (三)是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容-提取主干-筛选比较-整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。22.材料由两句话组成，第一句话肯定，第二句否定。第一句中有两个小分句，分别对“简单事情复杂化”和“复杂事情的简单化”进行界定，而第二句又对这个界定进行了“反拨”和否

9、定，后面的省略号即“并非都是如此”的内容，论述空间、论述角度与方向很多，学生可以自由选择。先对第一句话进行分析。第一句话中有两个关键词，“简单”与“复杂”，“简单”主要有容易理解、头绪少、结构单纯、纯粹、平凡、单一之意，而“复杂”主要有事物的种类头绪多而杂、精致、极致、完美、关系纵横交错、里外表现不一等等。“简单的事做复杂”是一种进益求精的表现，典型的工匠精神；而“复杂的事做简单”，是一种干练、高效的处理智慧，正如奥康姆剃刀一样削减与简化。再对第二句进行思考，“当然，很多情况并非如此”，是对前一句进行“反拨“，这里“反拨”有两种情况：一是对预设语境进行反向思考，可以另设观点，“简单事情简单做”，“简单事情复杂做”、“简单事情先复杂后简单做”、“复杂事情先简单后复杂做”，“处理事情可以由简单到复杂再到简单”，“繁简自适、妙在其思”，不一定拘囿于第一句话中的预设。还有一种“反弹琵琶”是，“把简单的事复杂做”，精益求精只是一种情况，有时可能是当下人世的繁复多变，人与人之间的信任危机，个体思维的复杂与多疑，事物本来错综复杂等多种情况；而“把复杂事情简单做”，删繁就简的智慧，这是好的方面，但也有坏的可能：如偷工减料、枉费人力、空耗物力等等，或者个体思维的简单与低幼等等。本次写作不能单写“简单”或者“复杂”，否则偏题，只要涉及“简单与复杂”的比较或转化，即为切题。