2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第一单元 1、王维诗四首 送沈子福归江东 （4） WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家送沈子福归江东教学目标：知识与技能目标：1、基本读懂诗歌内容 2、鉴赏本诗的基本手法3、掌握鉴赏送别诗的基本方法过程与方法目标：1、学生主动探究 2、融会贯通，以点带面情感态度与价值观目标：体会朋友之间深厚的友谊，珍视珍贵的人间真情教学重难点：抓住诗中的意象，体会诗歌的情感；诗歌中运用的艺术手法比喻教学方法：探究式教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、课前感情铺垫：播放送别一曲送别 j.p.奥德韦曲 李叔同词长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山.天之涯,地之角,知交半零落,一瓢浊酒尽余欢,今宵别梦寒.长亭外,古道边,芳草碧连天,问君此去几时来

2、,来时莫徘徊.天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离泊古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。（最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于别离啊）”从古至今，离别往往是最让人感慨万千的一件事，“离别”也是历代诗歌永久的主题，然而由于时代、诗人的个性和经历有所不同，送别诗往往内容各异、情感不同。今天，让我们走近王维，去感受他那份离别深情2、回顾鉴赏送别诗的方法：（1）抓住送别诗中常用的意象（2）体会作者所要表达的情感思想（3）送别诗常用的表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、联想 、衬托、比喻等二、预习文本知人论世 1、关于诗人 2、写作背景： 此诗是王维开元二十八、二十九年

3、(740 、 741) 游历湖北襄阳一带所作。其集中尚有汉江临眺、晓行巴峡等诗，可见所游之地不止一处。 3、解题：沈子福，作者的朋友。 江东，指长江下游芜湖以下南岸地区。 看诗题和头两句的意思，这诗是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。 三、初读感知（1）一读正字音罟（）师 荡桨（jin） 临圻（q）（2）二读读情感四、初通诗意：（翻译本诗，整体感知） 渡口杨柳依依，行客稀少， 艄公摇起桨驶向临圻。 我的相思就像春色一样， 从江南到江北送你回家 。五、鉴赏诗歌：根据鉴赏送别诗的方法去鉴赏送沈子福归江东。1、第一步找意象。意象有杨柳、渡头、行客、春色。2、第二步分析意象的特点，归纳总结诗歌

4、的思想情感1）、杨柳古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思 ;早在汉代便有折柳送别暗寓殷勤挽留、依依惜别之情。到隋唐两宋更盛。折杨柳 唐代典故：灞桥折柳。现代歌坛李叔同的送别：“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”句，也是借晚风笛声中的柳丝来抒发“知交半零落”后好友又要分手的伤感！2）、渡头送别之地问题（二）：除了 “杨柳”、“渡头”这些比较典型地表示离别的意象以外,我们还可以从诗中的哪些地方品到离别的意味呢?“行客”、“罟师”、“临圻”深入：“行客稀”的“稀”字写出了什么？写出了渡头非常的凄清,反衬出送别友人的依依不舍之情。小结：概括前两句诗的诗意写了送别之

5、景，可概括为“别景凄凄”。诗歌情感：依恋、相思，可概括为“别情依依”3、第三步分析诗歌的表达技巧1）、借景抒情（一切景语皆情语）2）、虚实结合（前两句实写，后两句虚写）3）、以景喻情思考：后两句运用了什么表现手法？有什么独特的表达效果？明确：诗人依依不舍，望着大江南北，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋，诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就像眼前的春色的无边无际，如影随形，无处不到，随友人一同归去，将抽象的情感变得具体可感。诗人巧设比喻，以有形可感的春色来比喻无形的相思，将抽象的感情化为可观可感的春色。这是以景喻情，情与景妙合无间，极其自然。六、延伸拓展：1、分析下面诗句在表现手法上有

6、什么异同？ * 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜虞美人) * 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。(秦观江城子) * 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(李清照 武陵春) * 遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？(王实甫西厢记) 翻译：远处的一江春水流淌不息,如果用泪水可以排解忧愁,恐怕我需要流的,不止这一江春水只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多忧愁。遍人间的烦恼都填满了我的心胸，估量这些大小车儿如何能载得动?参考答案：同：都是写愁的。化虚为实，将抽象的感情化为具体的物象,都饶有新意,各具特色。都很自然贴切,不着痕迹,且意境均完整。异： 李煜将愁变成了水, 秦观又将愁变成随水而

7、流的东西, 李清照又进一步将愁搬上了船, 王实甫则将愁装到了车上。2、比较阅读：这首诗与王维的送元二使安西在借景抒情方面有什么异同？ 附： 送元二使安西 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 翻译：清晨的春雨,洗净了渭城的尘埃,客舍外青青杨柳,清新可爱,请再饮一杯美酒,此地一别啊,阳关外岂有故人再来。 明确： 同：两诗都用到“柳”这个特色的意象物，点染送别之意，也都着意描写送别地点、环境，通过景物来渲染送别的不舍之情。 不同之处有两点： 一因送别的地方不同而景物呈现特点不同，送沈子福归江东送别地点是室外，渡口，所写景物比较空泛，只用“江南江北”四个字，让读者去

8、想象“春色”，而送元二使安西诗送别地点是室内，客馆，所写的景物比较具体，清晰在目。 二具体的抒情方式还略有不同，送沈子福归江东是以景喻情，把自己相思之情直接比作江南江北的春色，极言相思之广大久远，言外之意是说，朋友不管走多远走多久也都走出我的相思之情，送元二使安西诗则是以景衬情，先用从渭城的朝雨写到客舍的柳色，极力营造一种不忍分别的气氛，最后却来一句劝酒之言，真是惜别之情全在酒中，也全在不言的景色里。七、课后练习：阅读诗歌，回答问题送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。1、“渺茫 ” 一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？） 2、诗歌的三、

9、四句在表达技巧上有什么特点？答案：1、渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。2、第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。送别诗中常见的意象有如下几种： 第一，长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在与送别有关的作品中。劳劳亭，离建康古城大约十五里；谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣

10、城的送别之地；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，一是指专有的地名，一是指某一地区中位于这个地区南侧的水浦，再一个是指河流的分口处，江淹在别赋中说：“送君南浦，伤如之何。”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。 第二，杨柳。“柳”者，“留”也，二者谐音，因而古人有折柳送别的习惯。这一古老的风俗最早出现于汉代，汉乐府有古曲折杨柳歌：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。” 第三，夕阳、日暮。许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游

11、子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在宿建德江中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。 第四，酒。古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载诗法家数），“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维送元二使安西），“人分千里外，兴在一杯中”（李白江夏别宋之悌），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。 第五，秋。“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡秋词二首），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（登高），在暮年面对

12、巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（秋兴八首）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。 纵观古代的送别诗，赠别也罢，留别也好，俱是由眼前景而触发心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陈。 江城子 西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。 犹记多情曾为系归舟。 碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。 恨悠悠，几时休？ 飞絮落花时候一登楼。 便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收 春风拂动,西域的杨柳百般柔美,让人不免想起曾经的温柔

13、,以及无可奈何的离别,继而泪水夺眶,身不由己. 犹记多情 曾为系归舟 碧野朱桥当日事 人不见 水空流 还记得当年在这柳树下为归来的你系上船绳,绿的田野,红的桥,一切都历历在目,可惜再也找不到你的影子.只有这里的水依旧流淌. 韶华不为少年留 恨悠悠 几时休 飞絮落花时候、一登楼 便作春江都是泪 流不尽 许多愁 年少的人啊,浪费了多少美好时光,只知道无缘无故的哀叹惆怅. 在柳絮漫天,花落缤纷的时候,登上高楼远眺,远处的一江春水流淌不息,如果用泪水可以排解忧愁,恐怕我需要流的,不止这一江春水.武陵春 李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休 ，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪

14、舴艋舟 ，载不动许多愁。译文：春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。 听说双溪春光还好，也打算坐只轻舟前往观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多忧愁。 这首词关键看李清照写作背景，此时可谓国破家亡（北宋向南宋转变时期），丈夫死了，自己流落异地，既没有国家的归属感，也没有快乐的小家庭，自然写得十分悲凉。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起基本解释：见元王实甫西厢记(杂剧)第四本第三折。这两句大意是：遍人间的烦恼都填满了我的心胸，估量这些大小车儿如何能载得动?崔莺莺送走张生之后，别离的悲痛、凄凉、怨恨和担忧，一齐涌上心头，她觉得世上所有的烦恼都填满了自己的心胸，内心痛苦之极。曲词充分表现出封建婚姻制度对青年男女精神上的摧残。第二句运用形象的，夸张的手法来表现“烦恼”,由李清照武陵春词“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”演化而来，赋予没有形体、不能称量的情感以沉重的分量，再加上“大小车儿”载不起的夸张，就给人以一种真切而具体的感受。这种写作方法也可借鉴。- 7 - 版权所有高考资源网