苏教版语文七年级上册（2016）第六单元第25课《天上的街市）课件(共21张PPT).ppt

1、天上的街市郭 沫 若郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人。现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家。代表诗集_女神_、历史话剧 屈原_等。走近作者：1914年郭沫若赴日本留学，先学医，后从事文艺运动。在1921年和1922年这两年中曾三次回国，当时的中国虽然经“五四运动”的洗礼，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未到来，中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中的笔改写了民间传说，创造了天上的街市，相信自由、幸福、美好的生活一定存在。学习任务l 在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；最终能够有感情地朗读并背诵

2、这首诗。l 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。l 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。朗读要求：一、声音不宜大，速度不宜快，节奏不宜强，做到轻松、柔和、舒缓。二、有感情。天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。诗中哪

3、部分是实写？哪部分是想像？两者有什么关系？明确：第节实写，节是想像。写实为想像作准备，想像是对实写的升华。远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星(xng)天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯(dng)。诗歌第一节，实写，由远远的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星想到地上的街灯，由实到虚，由虚到实，虚实结合，引出丰富的想象。明星街灯互喻，相印成趣，构成全诗想象的基础。实写联想虚实结合 我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。写天上的街市写的是天上的街市诗人由第一节，想到天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象

4、丰富而自然。“定然”：是一种绝对的肯定的语气，表明诗人坚信理想的世界是一定会有的。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广（gung）。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往（wng）。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游（yu）。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走（zu）。天上牛郎织女的幸福生活二、情感美思考：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？表现了诗人怎样的思想感情？练习：下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了

5、自己郁闷的感情。C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。（C）通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的不满和痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。这首诗寄寓了诗人怎样的思想感情？三、语言美思考：你觉得诗中哪些词语用得好？为什么？1、诗中反复出现“定然”，有什么作用？明确：强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著追求。2、“好像是点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？3、最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星像花的比喻。联想：是指由某人或某事物而想起的其他的相关的人或事物。（联想必须有相似点或者相关点）想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创作出来的新的事物形象。（想象的内容总来源于客观现实）补充知识：想象与联想联想：甲事物想到乙事物存在存在因果联系相似关系对比关系想象：甲事物创造出乙事物存在不存在来源于客观现实