语文：2011届高考总复习课件 立足日常训练提升应对水平.ppt

1、立足日常训练，提升应对水平2010年高考作文的应对策略做足平常功夫n一、读写结合，养成由阅读联想现实生活的习惯。n例：高一上苏教版第一册专题一：吟咏青春n对应作文训练题：n1、2027年的我（沁园春 长沙 作者毛泽东时年33岁）n2、镜中凝望那个我做足平常功夫n二、回归课本，深挖教材的价值。n例：高一上苏教版第一册专题一：吟咏青春nn 回归杨子给儿子东东的信十八岁和其他中“读书的苦与乐”一节，引导学生思考读书苦中寻乐，乐在何处，乐有何因，联系蒋士铨在母亲督促下寒夜读书苦中得乐的故事，充分联想父母之爱，从平常的生活故事中寻找不平常。做足平常功夫nn 三、分解语言训练，提高语言能力。（成语、仿句、

2、名句运用）nn 四、丰富讲评方式，激发写作兴趣。nn 五、研究作文规律，促进作文教学有序。提升应对水平nn 一、研究高考命题：有话说、猜不着、情理中。nn 二、剖析学情，寻找突破口。nn 三、打造高三一年作文训练计划，分步落实，稳步提高。nn 四、系统讲评，丰富训练形式（升格训练、同学互助、接龙作文），解决突出问题：写作不动脑筋，满足于平均分；习惯套仿背编，文风不正；作文孤立缺少交流；审题困难。树立信心，标本兼治nn 改变作文状况，主体在学生，关键在教师。n 要做好学生的工作：不要认为作文已经定型。不要认为作文难有作为。不要认为作文只能听天由命。对于高三学生来说，作文需要标本兼治。治本，就是首

3、重思维，次及材料，再及基本功训练，这很重要，也还来得及；治标，就是应试技巧的训练。二者的关系，应该说是治标源于治本，本于治本，治本也许显得更为重要。树立信心，标本兼治（一）重视教材积累人文素材积累素材，首先得明确最主要的是积累哪些方面的素材。生命意识、人生意识、环境意识、感恩意识、境界意识、责任意识、问题意识1、关注生活，感悟生活中的问题。2、温故知新，挖掘阅读中的积淀。3、联想想象，寻常中寻找不寻常。树立信心，标本兼治（二）尝试多角度思辨性思考，多角度运用材料，力求核心材料，以一当十。1.善于分析，把材料拆开来看，才能多角度、多侧面地发现和领悟。2.要找到材料与题目要求的连接点。3.要懂得不

4、同题目之间的相关性。树立信心，标本兼治（三）针对发展等级要求，练好擅长文体。nn1、揣摩发展等级要素，从典型佳作中寻找灵感和借鉴，借鉴其思维方式，重视语言锤炼。如“有文采”可以致力于：推敲锤炼，精当用词；句式多样，气韵流畅；巧妙设喻，生动形象；善用排比，文气畅达；明引暗用，显出根底；意蕴丰厚，警句生辉。2、强化文体意识，力求所选文体表达完善。（1）立意深远。（2）细节传神。（3）角度出新。（4）以情动人。（5）画龙点睛。记叙文写作，应着重注意的几个问题是：2议论文写作，应着重注意的几个问题是：（1）时代气息。（2）例证典型。（3）分层论证。（4）辩证分析。认清事物的两重性。从现象着看到本质。从偶然中看到必然。从个别中看到一般。从似乎无关中看到关联。从对立中看到统一。明确量变与质变的关系。明确内因与外因的关系。结语nn语言是思维的外壳。要想使语言亮丽，核心是思维品质的提升。培养思维品质，任重道远，首要的是重视语言，重视锤炼语言，从而促进思维品质的飞跃。这两者是相辅相成的关系，没有孤立的语言训练，因为没有思想的语言，流于浮华，也没有失去语言外壳的思维训练，因为没有了语言，思维无从表现。想明白，说清楚，然后在寻求写得精彩