小学语文第七册《泉城》有序教学片断.doc

1、小学语文第七册泉城有序教学片断师：济南的七十二泉各有特点，但其中最著名的还要数生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。师：同学们想去这些泉看看吗?老师给同学们准备了四辆旅游车，一辆通往珍珠泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想参观哪个泉就乘哪辆车。生：(移动座位)师：旅游车就要开了，临开车之前老师还有个要求，那就是必须先读读旅游须知。1、读读课文，想想你参观的这处泉在什么地方?2、到了那儿你看到了什么?3、这处泉最吸引你的什么?4、小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。生：(分小组自学、师指导)分小组汇报师：哪个小组愿意第一个上来汇报生：我们这组参观的珍珠泉，它在泉城

2、路北。到了那儿我们看见它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。师：你们这小组准备用什么办法来展示?生：我们想来演一演，我是导演。生1演太阳生2读旁白生3、4、5演泉水。(开始表演：旁白开始有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。)生：(全班同学一片掌声)师：刚才这小组同学通过表演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢?生：我们小组参观的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了，五龙潭最吸引我们的是。生：我们刚才根据书上的插图以

3、及自己的想象画了一幅画。生：(介绍这幅画)师：五处泉水汇集在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括?生：汇注而成。师：看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的特点。生：泉很多。师：这小组非常有创意，能通过画来表现五龙潭的特点。生：我们这组既不表演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们相信我们能读得很好。我们这组参观的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的洞穴中。到了那儿我们看到了，最吸引我们的是下面我们全组来为大家朗读这一段。(小组齐读)师：你们觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如：“不断地喷吐”这个词，我仿佛看见水一直在不停地往外喷。生：还有“喧腾”这个词，也能感受到水大。感

4、受水声很大，很热闹。生：“昼夜不息”他们是这样读的，“昼夜不息”感觉这个水不分白天黑夜地在流。师：有哪个组想跟他们比一比吗?生：(踊跃尝试)师：看来每个小组都做了精心地准备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。附教学思路小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。我借助小班化特有的时空给学生提供了充分表现自我的舞台。把学习的时间、方法教给学生，让学生自己动手、动脑、动口去理解、把握课文，用自我教育的形式让学生受到教育。通过读读、画画、演演等形式努力培养孩子的创新意识和创造性思维能

5、力。过程解读通过读，丰富孩子的情感想象。读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。例如：在学习“黑虎泉”这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解“黑虎泉”的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最后，我再引导学生开展赛读，评读。通过赛读、评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。通过画，培养孩子思维创新语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活孩子语文学习的兴趣，又能培养孩子各种综合的能力，我在语文教学中常让学生画一画，并且渐渐的发现孩子的兴趣很浓。例如：在学习

6、第三自然段时，学生选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了“五龙潭泉群”图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达“汇注而成”的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹：学生的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简单的符号，而在孩子们看来却是一次伟大的创作。通过演，展示孩子的创新能力泉城这篇课文的第二自然段描绘了珍珠泉的特点，学生在小组学习时选择了通过演一演来理解课文。有的演泉水，有的演太阳，演泉水的同学通过他们的动作来表现“聚、散、急、缓、断、续”这些动词，从而体会到珍珠泉泉水的多变。这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。同时，在练习时充分体现了小班互动的特点，人人参与，相互启发，合作完成。学习在表演时，也发挥了各自的想象力，能运用不同的动作来表达珍珠泉泉水的动态美，展示了他们的创新能力。