李吉明：中国人为何对数学喊“滚”？.doc

1、李吉明：中国人为何对数学喊“滚”？继北京高考英语降分引发热议后，数学又引发了大家的集体吐槽，关于“数学滚出高考”的话题已成为公众聚焦的一个热点。截至昨晚7点，相关调查总共有12万多名网友参与投票，其中九万多人把票投给了“赞成”，占7成多。主要理由是，实际生活中真正广泛使用的只有加减乘除，买菜什么的不需要用到几何函数。广州日报评论认为，“滚”字的背后，其实更多的是对现有高考制度的不满。设若把数学功能只看作是“数钞票”，便是一种肤浅和片面；设若把数学应用看作是“与生活无关”，便是一种愚昧和无知。以前因为我们的肤浅和片面，曾被称为“东亚病夫”，以前因为我们的愚昧和无知，曾被唤作“丑陋的中国人”。现今

2、是一个数字的时代，更是一个数学的时代，我们却要对数学喊“滚”，这是娱乐至愚的体现，还是自我嘲弄的戏谑？诚如广州日报评论所说，“滚”字的背后，更多的是对现有高考制度的不满。笔者以为。“让数学滚出高考”，就是网友的一种情绪宣泄而已，因为他们清楚地知道，数学的本质是科学，科学的灵魂是数学，没有数学天文地理将变得混沌不堪、理化生哲将变得不再精准，而我们的生活也将不再如此的光彩绚丽。他们所不满的，不是数学的本身，而是高考制度之下数学所承载的那些近乎龌蹉的荒谬。在中国人的眼里，考试是唯一能够体现公平公正选拔机制，而高考的越来越难和“唯分数论”，已经让数学成为了人们心中的大敌。从艰深难懂的奥数到与生活无关的

3、高等函数、解析几何，从题海战术的教学方式到遍地开花的数学辅导机构，数学不仅把学生锻造成为了做题的机器，也让学生沦落到了被盘剥的工具。正所谓，“他人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”一些专家在“数学滚出高考”的呼声中，不仅生发出了明天会不会有“政史滚出高考”、“理化滚出高考”之类担忧，甚至还列出了一大堆的理由来证明数学不可能“滚出高考”。相形之下，笔者由衷感受到了网友的诙谐与博大，也看透了所谓专家的愚呆和狭隘。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也

4、或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的

5、范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。数学要不要滚出高考？这是一个明知故问的问题。因为大家心里很清楚，在生活中直接或间接用到数学的地方很多，数学是让人受用终身的一门学科，是不可能也不应该滚出高考的。更何况，数学之于中国，功不可没，数学之于生活，息息相关。但笔者可以肯定的是，设若高考一元化的评价体制得不到有效改进，设若承载在数学身上的各种繁杂得不到有效卸除，“数学滚出高考”的声音就不会停止，“数学滚出高考”的话题也不会停歇其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。