四年级上册语文教案24给予是快乐的人教新课标.docx

1、24、给予是快乐的教案【教学目标】、正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。、联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。、触发学生的真情，让“给予”内化为己有。【教学重点】从男孩的言行，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。【教学难点】触发学生的真情，让“给予”内化为己有。【教学过程】一、导入，引出话题、说说你什么时候最快乐？根据学生回答总结板书：索取是快乐的、“索取”的反义词是什么？板书：给予（指导读正确。）、索取是快乐的，但我们今天的课题却与之大大相反。板书：给予是快乐的齐读课题；、过渡：课题“给予是快乐的”这句话

2、说起来容易，真正懂得他的真义是不简单的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。二、初读，感知课文、学生自由朗读课文。、保罗是一下子就明白“给予是快乐的”这句话吗？板书：开始后来学生准备。交流。、让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。（7、8。）三、赏读，体会真情、读着课文，有一句话让我想到了很多：出示：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们三人指的是板书：保罗、小男孩、小男孩的弟弟交流“难忘“：小男孩的弟弟为什么难忘？（第一次乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。）小男孩为什么难忘？（让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘。）保罗为什么难忘？（可能学生会说是因为保罗

3、让兄弟俩得到了快乐而难忘或是他懂得了给予是快乐的而难忘。）、保罗难忘的只是这个结果吗？我说，不是！我想，让他永远记忆犹新的更会是那晚他明白“给予是快乐的”这句话的过程，因为在这个过程中，他有了两次错误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要懂得“给予”。第一次错了保罗是在什么样的情形下有第一次的错误的想法？这错误的想法是什么呢？但是小男孩的回答却让他十分惊讶！指导读好小男孩的话。他明白“给予是快乐的”了吗？体会“不由自主”。（联系：圣诞夜相当于中国的除夕之夜，他应该快点回家和家人团聚。）过渡：他真正懂得“给予是快乐的”了吗？并没有！因为他又想错了。第二次错了保罗是在什么样的情形下让他有第二次的错

4、误的想法？这错误的想法又是什么呢？不过，这回他又错了。小男孩是如何用自己的行动来告诉他的呢？重点指导读好小男孩的话。（欣喜郑重。）（个别读，齐读。）这回保罗真正懂得了“给予是快乐的”，因为（引读自然段）如果让你在“把”字前加个词，你会加什么？为什么？（连忙不由自主。）多么感人，多么温馨的一幕啊！让我们齐读最后两个自然段！、小结：这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘；对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物，他感觉自己成了大人；对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，他同样不会忘记这个夜晚。学到这儿，我们回过头再来看板书，你能加上一个字（板书：（），！）将这两句话连成一句话吗？（索取是快乐的，给予更是快乐的！）齐读。四、拓展，内化真情是的，索取是快乐的，给予更是快乐的！你们听，老师有这么一个故事、配乐朗读爱心树。、此时，你脑海中是不是浮现出许多熟悉而又亲切的脸庞？你心里是不是有很多话想说？放在心里，让我们珍视，让我们珍藏，让我们用今后一生的行动来诠释！五、板书索取是快乐的，给予（更）是快乐的！保罗 小男孩 小男孩的弟弟