新课标数学二年级下册《统计表》教学设计.doc

1、新课标数学二年级下册统计表教学设计教学内容：教科书106108。教学目标：1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。4、渗透一些基本的生活习惯如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学重点：数据的收集、整理、分析的过程。教学难点：根据统计表发现问题、提出问题并解决问题。教学准备：多媒体课件，学生答题卡。教学过程：一、情景导入，收集数据。1、导入师：小朋友

2、们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）A、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。B、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里举行的。C、海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是很多人向往的地方。D、云南的昆明是一座美丽的城市，四季如春，百花盛开。师：现在我想问问小朋友想去哪里举行夏令营呢？大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？生：统计。师：统计确实是一个不错的办法。（板书：统计）2、初步统计。师：那你准备用什么方法来统计呢？统计之前老师要提醒

3、大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘记自己呀，准备好了吗？开始。二、整理数据。1、观察统计结果。师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？生：XX。师：那咱们两个班就可以决定去XX举行夏令营了吗？师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的情况，那还要怎么办呢？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于

4、此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师：在课前老师已经把7班的情况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来方便吗？为了让大家一看就能清楚明白的知道应该去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个办法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。