正太萝莉教你数学：一顿饭吃完就知啥是“映射”.doc

1、正太萝莉教你数学：一顿饭吃完就知啥是“映射”当网友们高喊“数学滚出高考”时，东南大学图书馆里的一套数学教辅书，却抢都抢不到，有理工男痴痴等了一个多月，终于借到，如获至宝。这是什么教辅书？乍一看，就是漫画嘛。仔细看，原来，魅力小正太(可爱小男生)带着娇小可爱的小萝莉(小女生)从饭局、公司绩效中，给你讲解线性代数、微积分、统计学这些原本枯燥乏味的知识，立即变得亲切活泼。这套“神书”是科学出版社翻译引进的学习漫画，在日本就很受欢迎，电车上都经常有白领捧着看。国内学子读后也慨叹：咱们如果也能出一些这样的教辅书，数学还难吗？国内高等数学教程关于“映射”的定义设M与M是两个集合，所谓M到M的一个映射就是一

2、个法则，它使M中的每一个元素a都有一个M中的元素a与之对应。如果映射使元素a与元素a对应，那么a称为a在映射下的像，而a称为a在映射下的一个原像。学数学学线性代数，先从请吃饭讲起风度翩翩的跆拳道师兄，每天练完功后，都会给美丽俏皮的小萝莉师妹上一节线性代数课，在吃饭、点餐中，讲解了矩阵、向量、特征值等概念。这套欧姆社学习漫画有20本分册，涉及漫画统计学漫画线性代数漫画傅里叶解析漫画微积分学数学，就这么简单！等。书中的卡通人物用通俗易懂的方式讲解数学知识。东南大学数学系2019级学生张先汉说，阅读这套书，时常会有眼前一亮的感觉。例如，在讲到线性代数中的“映射”和“像”的概念时，师兄给小师妹讲了主将

3、“一之濑主”请4个朋友吃饭，菜单中有乌冬面(500日元)、咖喱饭(700日元)、猪排盖饭(1000日元)、锂鱼盖饭(1500日元)。吃饭的4个人，都要按请客人的命令点东西，例如只能点最便宜的，或者是只能点不一样的，或只能点自己喜欢的，“也就是说，主将的命令就是使集合X(吃饭人)与集合Y(菜品)相对应的规则。我们把这个规则叫做从集合X到集合Y的映射。”“我们讲高等数学的时候，都是很生硬的公式，但公式背后有什么数学思维，并不了解。这本书能让人更好地理解数学原理。”东南大学电子工程专业的博士赵俊锋说。抢漫画东大有学生等一个多月才借到这套风格清新的漫画，读者群定位为大学生，在东大有一批“粉丝”。刚从校

4、图书馆借到这本书的大三理工男小张说，自己看过三本，为借到这本漫画线性代数已经等了一个多月。小张所言非虚，东大图书馆采编部邵理家主任介绍，2019年前后，新华书店曾向学校推荐过这套丛书，让图书馆的老师们眼前一亮，“以前的教辅类读物，都是以深奥的理论学习为主。这套丛书涉猎广泛，涉及数理化、天文、生物的知识。又是用漫画的形式讲解，让阅读更轻松。”他说，这套书20个分册，学校共采购了5套，自2009年12月入馆后，每册书籍都借还了20次以上。“现在每本书的借期是1个月，扣除寒暑假，借阅20次以上，意味着书籍从进馆到现在，一直在读者手上流转，几乎没有在图书馆压架过。”邵理家说。10月31日，记者从新华书

5、店新街口店了解到，这套书自2019年前后上架后，销量一直不错，特别是摆放到科普类读物中后，更加受欢迎，不少人虽然从来没听过，但翻看到了就会产生浓厚的兴趣。读者中，初高中学生较多，虽然有不少内容是到大学才会学的。这也说明，确实通俗易懂。编辑说日本很多大学生自己买来看10月31日，记者联系到这套丛书的出版商科学出版社东方科龙公司。该书编辑赵丽艳介绍，日本欧姆社的这套自然科学漫画读物，是国际上唯一一套用漫画来解读数理知识的丛书，目前已在世界上26个国家出版发行，此前的英文版和俄文版非常受欢迎。2009年，科学出版社与欧姆社合作，出版中文版。赵丽艳坦陈，新书引进中国之前，他们一直很忐忑。“不知道读者群

6、是谁，我们在书商和学生中都做过调研，大家都觉得是好书。对于高中生或者文科大学生来说，这本书也不是很深入，通俗易懂、妙趣横生。”她说。据赵丽艳了解，这套漫画在日本的读者中，不乏本专科院校和成人学校的学生，“很多学生自愿去买。”新书在国内出版后，还是让赵丽艳很欣慰，“有英国、法国的留学生打电话到出版社来订书。”她说，截至今年，欧姆社学习漫画系列丛书在国内已经印刷出版17本，多次重印。特别是漫画微积分，重印了六七次，累计发行超过2万册。在同类科普书籍中，从出版到废版，一般只有1万多册的销量，“有读者反馈说，让他们非常头疼的微积分，通过这本书终于看明白了。”探讨我们的教辅书也能变变脸吗？继北京高考英语

7、降分引发热议后，数学也引发集体吐槽，不少人喊着“让数学滚出高考”，认为数学太难，平时生活中，买菜需要用到几何函数吗？反对“滚”的认为，数学是培养逻辑思维的，教人思考问题、解决问题。10月31日，看完这套科普教材的不少老师表示，这是一套能极大激发学生兴趣，又不失专业水准的读物。南京一中数学教师孔凡海说，书中从生活中的小事入手，告诉读者什么是数学思维，讲得不深奥，却清晰明了。相较而言，现在高中数学的教学内容太窄太深，“跟美国或者西欧相比，我们的孩子学得少而深，知识体系很不健全。”唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远

8、。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。还有高中老师认为，现有的部分知识点太深，没放到孩子兴趣的培养上，也导致学生后续的学习动力不足，

9、思维面不宽。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提

10、高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。编辑赵丽艳说，这套书走红后，出版社曾尝试出版中国本土的漫画类自然科学教辅书和科普书，但酝酿了三年，不得不暂时搁置。“在现行教育体制下培养出来的中国人，思维方式不太适合图像化的表达。写脚本的时候，要先找老师把理论知识转化为生活中的语言，再请设计师画出来，但在这个过程中，很难有人能用轻松幽默的方式表达出来，总是达不了理想的效果。”