不考数学？天方夜谭！.doc

1、不考数学？天方夜谭！近日，英语“去高考化”的趋势越来越明显，包括我省在内的多个省市频频传出或真或假的高考英语改革方案，与此同时，高考要不要考数学的争论又在网上甚嚣尘上。日前新浪微博就此组织了一次大讨论，截至昨晚6时，共有518475位网友参与讨论，超7成网友赞成“数学滚出高考”。对此，扬州人怎么看？高考考生：不可能不考数学“数学是很多课程的基础，如果数学不考了，是不是物理、化学什么都不考了呢？”扬州中学高二一王姓同学对记者说。“我早做过未来的规划，我很想从事金融这方面的职业，没有数学怎么学得下去呢？”新华中学高二的徐同学对记者说：“虽然我的数学很差，但是我觉得高考不考数学是不可能的。”徐同学说

2、，别的科目她都很优秀，唯独数学是她的软肋，其实她内心里也希望不考数学的。“愿望总是这么美好，但是怎么可能呢？我不喜欢听那些网上的人瞎说，还是抓紧时间多读读书吧。”考生家长：不考数学，天方夜谭！“不考数学？这简直是天方夜谭！”在市区某事业单位工作的刘先生对记者说，他的小孩正在读初三，对于他和他的孩子来说，4年后的高考并不遥远。“我觉得平平稳稳的挺好，不要老是变来变去。网上这些都是不负责任的乱说，什么不考数学，想想也是不可能的事情。”刘先生说，“别说考还是不考，就是升降分值什么的，我觉得教育部门都要好好拿捏，我们的孩子经不起折腾。”数学老师：考试难不能怪数学这门科目“数学这门科目可以很好地训练学生

3、看待事物的辩证能力，这方面是任何文科类学科都做不到的。考试难并不是数学这门科目本身的责任，要知道所有考试都是围绕教学大纲来的，和西方国家相比，我们确实需要对基础教育的起点、定位进行反思。”一位不愿意透露姓名的市区某高中数学老师对记者说。“但网友讨论这种存废之争是没有意义的，高考绝对不可能不考数学。”教育主管部门：不考数学考什么？在听说网友在讨论“数学滚出高考”这个话题时，市教育考试院副院长李建勇感到很费解，“高考不考数学考什么？数学是一门相当重要的基础学科，要知道从数学里学来的认真、细致、缜密的品质和良好的逻辑思维能力，是让人受益终身的。”教育学者：反映一种诉求，期待改革对此，扬州大学社会发展

4、学院副教授、教育学博士后朱季康认为，网友的这种“怒吼”反映的其实是一种诉求，“广大网友应该不是从内心里反对高考考数学的，他们其实是在反思现阶段我国的教育模式上存在的问题。”朱教授说，他之前在美国也考察过当地的基础教育，与他们相比较，我国的基础教育的确存在课程过难、技术性太强等缺点。“数学教学应该注重实用性，分数不应该是最重要的。”朱教授认为，网友在“怒吼”的同时，应该多多思考，“数学作为一门科目来学习是十分必要的，我们离不开在数学课堂上或者作业中学习到的东西，而那种东西往往是潜移默化的。”【网友评论】正方：数学应该滚出高考精神不好的白兔：我一个文科生都完全告别数学5年了，丝毫对生活没有任何影响

5、。以前学数学那么水深火热的日子谁赔给我啊！莉里Lily：学习那么多年fx、三角函数，有啥用，买菜会用到高数么？刀刀咖：基本的能用到的学好就够了，要具体做研究再根据兴趣去深造就好了。反方：数学是必需的基础学科嘻嘻博娃：一个人的逻辑思维是必须要培养的，是他今后做事做人的基础之一。所以，不是不该考数学，而是应该换种方式学，换种方式教，换种方式考。Dopy小矮人：说应该的人，都是数学学得不好的吧，不要把自己的过错归罪于数学，数学是多么睿智而伟大的科目。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅

6、读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。雨田能荣：数学属于基础学科，没有扎实的数学基础是难以有创新思维的。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。