二年数学上：《角的初步认识（一）》教学设计.doc

1、二年数学上：角的初步认识（一）教学设计二年数学上：角的初步认识（一）教学设计课题 角的初步认识（一）教学目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角重点 1、结合生活情景认识角。2、用尺画角教学仪器与媒体 多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。教学过程义务教育课程标准实验教材二年级上册3840页中的例题及其练习一、情景导入：出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。由此引出课题：“角”二、教学例11、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角

2、（锐角、直角、钝角），让学生认识。在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。2、学生用学具自己动手做角。教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？学生动手操作并出示自己做成的角三、教学例2下面咱们一起来研究一下怎么样画角。教师示范。画角时教师要注意强调两边的画法。（方向）师：下面请同学们自己画一个角。师巡视四、练习教科书练习八1、2、3题。小学数学第三册教学案课题 角的初步认识（二） 课型 新授 案序 8

3、教学目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，会用三角板判断直角和画直角。重点 直角的认识及角的大小的比较教学仪器与媒体 一张空白的纸、三角板教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见义务教育课程标准实验教材二年级上册4041页中的例题及其练习一、教学例31、微机出示例3图。让学生找出图中的角，并观察一下这些角有什么特点？学生边说，教师边用微机把图中的角用红线标出，并在黑板上画出直角。然后再让学生观察。2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一下，看怎么样才能折出直角？学生活动二、教学例41、师：请同学们拿出三角板，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。2、小

4、组讨论：三角板上的直角有什么用途呢？3、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时，教师要在学生说完后对于比的方法加以说明。教学环节内容师生活动 修改意见3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。5、用三角板画直角。师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。三、练习1、练习八的46题。2、第7、8题3、生活中的数学。这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画角？4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。课题 直角的初步认识 课型 新授

5、案序 9目标 7、 让学生认识角的一种特殊形式••••直角8、 使学生初步认识知道有大有小，直观感知角的大小与两条边叉开的大小有关。9、 使学生初步了解角在日常生活中的应用。10、 培养学生初步的观察能力和动手能力重点 直角的认识及角的大小比较。难点教学仪器与媒体 投影仪、三角板、课件 白纸、三角板、直尺教学基本思路板书设计教学过程步骤 师生活动 修改意见创设情景我们上一节课学习了角知道了日常生活中有许多的角。下面请同学们观察一下这些图中存在角吗？学生回答新授1、认识角师：像这样的角我们叫它直角。我们可以用一种符号把他表示出来。探究新知，合作交流

6、1、 从生活中找直角学生分组交流，全班汇报，判断直角，画直角，总结画直角的方法。巩固学习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。做一做小结：要练说，得练看。看与说是统一的

7、，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师：我们学习的直角是一种特殊课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。