二年数学下：《 第十单元 总复习》设计二.doc

1、二年数学下： 第十单元 总复习设计二二年数学下： 第十单元 总复习设计二第三课时 克和千克及图形的变换教学内容： 授课日期：-年月日 星期-课本第121页第912题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标：1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。教学准备：小黑板，口算卡。教学过程：一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+2

2、00= 110 - 20=620+100= 120+360=130 - 70= 240 + 70=2019+50= 1000-30=1200-40= 140 - 40=860 - 80= 880+1200=【设计意图】：口算能力是学生的基本知识和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小

3、组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、说一说生活中哪里有锐角和钝角。三、拓展性练习（略）教学反思：第四课时 解决问题和统计教学内容： 授课日期：-年月日 星期-课本第122页“解决问题和统计”教学目标：1 复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2 复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点：复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成

4、统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学准备：小黑板，挂图。教学过程：一 复习旧知，引入新课。1 请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）2 对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。学生提出问题，思考解决方法。【设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。二 复习整理：1 分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）（1） 看了图后，你明白图中的画是什么意思

5、吗？学生看挂图，小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。（2） 怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：123=4（次）一共要花：61=6（角）83=24（角）624=30（角）或： 6183=624=30（角）2 复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。3 组织搜集数据，清点人数。根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。4 大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。小组讨论，得到讨论结果后，

6、全班交流展示。【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关

7、,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三 教学效果测评：引导学生完成教材第126、127页第11

8、15题。能够填在书上的就填在书上。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有

9、的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言

10、。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学生独立思考，自主练习。四、拓展性学习：1调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。2二年级各班存放图书数目如下。教学反思：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。