二年级上册数学教案三角的初步认识复习课人教新课标.doc

1、角的初步认识 复习课一、复习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级上册第三单元的整理和复习及第4445页1114题。在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有：“角”。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。在

2、具体编排上，结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深学生对角的认识。在认识层次上，从认识角的概念、各部分名称、角的大小，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，从而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。二、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，培养回顾与反思的能力。2.借助找一找、比一比、画一画的活动，能判断直角、锐角和钝角，按要求画角。3.小组交流拼角的经验，能按要求拼摆出锐角、直角和钝角

3、。4.综合运用角的相关知识，解决稍复杂的问题。三、复习重难点重点：角的认识。难点：用三角板拼钝角。四、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第三单元的学习已经结束了，你想说些什么？（可以是学习了哪些内容，也可以是你认为最有趣的。）2.请用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。（可以是思维导图、表格、文字、图画等）（二）课堂设计1.导入师：回忆一下关于角的知识你还记得什么？活动：在练习纸上，用给定的三个顶点分别画一个锐角、直角和钝角，同桌互相判断和评价。并说出角的各部分名称。师：同学们，大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。（板书课题：角的初步认识整理和复习）2

4、.交流成长档案组内交流课前同学们已经自己整理了本单元的知识内容，大家都有自己不同的整理方法。下面请四人小组准备好课前自己的整理提纲导图，交流并完善自己的作品，然后向大家介绍你们小组的作品。全班展示师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们的作品。师：其它的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。全班交流。3.知识梳理，完成导图师：刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。其实，我们已经进行了知识的梳理。这样是不是更清楚。我们在前两个单元已经这样梳理了知识。出示思维导图4.课堂练习课本第44页练习八第11题：画一个角，同桌之间说一说是什么角。教师组织活动。课本第44页练习八第12

5、题：在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。教师示范，学生找角。课本第44页练习八第13题：（本题为综合题，后两题是重点。）师：比一比5块三角板中的角的大小，你有什么发现？（渗透图形相似的特点）课本第44页练习八第14题：（本题为拓展延伸题，沟通立体图形和平面图形的关系，加深对直角的认识，注意观察实物。）5.随堂小测【知识点1】认识直角、锐角和钝角数一数，填一填。上图中一共有（）个角，直角有（）个，锐角有（）个，钝角有（）个。【答案】（1）6，2，2，2【解析】本题考察的是学生对角的认识和分类，从左数第3个么有顶点，不是角。对于明显比直角大或小的角可直接辨认，不明显的用三角尺

6、上的直角比一比。【知识点2】画角，标出角的各部分名称。任意画一个直角、锐角和钝角，标出角的各部分名称。【答案】略。【解析】本题考察的是学生画角的能力，和对角各部分名称的掌握情况，对于画锐角和钝角可以尝试一下。【知识点3】拼角下面用三角尺拼出的分别是什么角？【答案】锐角 钝角 钝角【解析】想一想图中的角是用什么角拼出来的，可根据锐角、直角和钝角之间的关系来解决。6.课后作业（1）按要求数出下面图形中角的个数。【答案】1、1、4、6【解析】数出图形中角的个数，要求先分辨出是什么角，可以观察也可以比一比。（2）把一张长方形纸剪去一个角，下面的几种减法，剩下的部分各有几个角，分别是什么角，填一填。共有

7、（）个角，共有（）个角，直角有（）个，直角有（）个，钝角有（）个。锐角有（）个。共有（ ）个角；直角有（）个；锐角有（ ）个；钝角有（）个。【答案】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5，3，2教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声

8、读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3，1，2语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4，2，1，1【解析】把一张长方形纸剪掉一个角，方法不唯一。题目中给出了剪的方法，降低了难度，剪得方法不一样，结果也不一样。要注意观察，需要的时候可以用三角尺上的直角比一比。