二年级上册数学教案第4课时 解决问题.doc

1、第4课时 解决问题【教学内容】教材第87页练习二十二第1、2、3题。【教学目标】1.熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用。2.能结合生活实际，运用乘法口诀解决问题。【重点难点】能正确地运用乘法口诀，解决实际问题。【教学准备】乘法表，卡片。【复习导入】前面几节课，我们学习了有关7，8，9的乘法口诀，那么我们先来复习一下前面学习的内容。1.根据下面的图示列出算式，并说明意义。2.列式计算。（1）4个9相加是多少？（2）5个8相加是多少？（3）7乘9的积是多少？3.解决问题。（1）一颗巧克力糖5角钱，9个小朋友每人买一个，一共需要多少钱？（2）一条红绳长7米，一条黄绳的长等于这样的五条红绳的长，那么黄绳有

2、多长？【进行新课】1.课本练习二十二的第1题。老师可以在课前准备好题中所示的转盘，然后在课堂上请同学根据转盘上对应数字，说出每两个数乘得的积。师：同学们，我们现在来玩一个小游戏。老师手中有两个圆盘，每个圆盘上有19这9个数字，现在老师将两个圆盘钉在一起，并转动其中一个圆盘，得到九组对应数字。现在，请同学来告诉我，每两个对应数字乘得的积是多少？由同学依次回答，完成一轮游戏后，可以转动另一个转盘，得到九组新的对应数字，再请同学来回答，新的每组数字中两数的乘积是多少。也可由学生分组练习，一组转转盘，另一组同学作答，再交换练习，看看哪组同学回答得又快又准。2.课本练习二十二的第2题。老师先将十二道题目

3、板书在黑板上（或利用多媒体展示）.师：同学们，黑板上（多媒体课件上）有四组计算题，下面请四位同学分别完成一组计算题，看谁算得又快又准确。其余同学可独立在练习本上作答，再同桌相互对比一下，看谁算得又快又准。3.课本练习二十二的第3题。老师将题目板书在黑板上（或利用多媒体展示）。师：看到黑板上（多媒体课件上）有一张表格，表格中显示的是张阿姨在快餐店买的A、B、C三种套餐的价格和份数，你能算出每种套餐的钱数吗？（见表格）学生开始计算A、B、C三种套餐各花了多少钱，然后请学生回答他们计算的结果。教师出示填写完整的表格。师：大家都非常棒，都算出了张阿姨买A、B、C三种套餐分别花了多少钱。那么，你们能算出

4、张阿姨买三种套餐一共花了多少钱吗？38+45+67=86（元）【课堂作业】1.填一填。（1）把口诀补充完整。（ ）五十六 四八（ ）五九（ ） （ ）三十五九九（ ） （ ）七十二（ ）六十四 六七（ ）（2）在里填上“”、“ =2.（1）35=15（2）53=153.（1）39=27（2）47=28（3）78=56（4）96=544.（1）38=24（个） （2）93=27（元）27+9=36（元）【课堂小结】提问：今天你们有什么收获？能在生活中运用乘法口诀解决实际问题吗？小结：通过前面的学习，熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法口诀解决生活中遇到的问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠

5、久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学

6、生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。在引导学生探索乘法口诀表的内在规律时，我让学生自己观察乘法口诀表，引导学生横看、竖看、斜看，拐弯看，发现规律，以小组为单位，先在小组里说，然后再全班交流。使学生能利用规律有条理地记住全部口诀，而且有助于学生感受整理的必要性与价值。乘法口诀表排列的规律让学生自己发现，充分调动学生的学习积极性，使每个学生都体验到成功的喜悦，培养学生的自信。在学生原有的基础上，对学生的思维广度、深度进行训练，发展学生的思维，尽最大努力开发学生的智力因素。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。