二年级上册数学教案第一单元《长度单位》∣人教新课标.doc

1、人教版小学数学二年级上册第一 第1课时教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知

2、道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课题 认识厘米和用厘米量单元1学科数学年级2学习目标1. 使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2. 在实际

3、测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3. 初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。重点掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。难点建立1厘米的长度观念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.导入。课件出示图片。提问：很久以前人们如何度量物体的长度呢？课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。学生思考问题，并回答。使学生“身临其境”的学数学，讲授新课2.统一长度单位的必要性。课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃

4、”。量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）。学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？回答：每个人一拃的长度不一样，所以结果不一样。学生在活动中互相交流、探究，找出各把尺子中的共同点。真正能让学生在活动中充分地动口、动脑、动眼、动手。3.认识厘米。平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。注意课件演示1厘米

5、的长度。总结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。感知1厘米的实际长度。生活中有哪些物体大约是1厘米。比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。认识2厘米、3厘米、4厘米等。注意0刻度线。归纳总结：“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm”表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。1刻度线。2数字。3长度单位的表示符号。01之间、23之间、34之间的长度。同桌互相比划1厘米。教学认识1厘米时，注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。在学生认识了1厘米的基础上引导他们了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。4.用厘米量。测量纸条的长度。

6、课件出示纸条、直尺。总结测量方法：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。试一试：读出课件上物体的长度。注意0刻度线。总结测量方法：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的“0刻度”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。讨论交流测量纸条长度的方法。说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？学生通过量一量，画一画，等活动对厘米的认识更加深刻了，对厘米的用途也得到了充分的体验。巩固提升1.填空。说出下面铅笔的长度。2.如何用没有0刻度线的尺子测量纸条的长度。3下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“”。注意辨析:不能正确掌握测量物体的方法而出错。 第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平。根据课件出示的内容填写。说出每种测量方法正确与否。通过练习巩固所学，提高认识。课堂小结厘米的认识与测量：1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位。2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。谈谈自己的感受，说说收获。在学生们认识了厘米的基础上，引导他们学会用数学的眼光观察周围的事物。板书认识厘米和用厘米量1认识厘米直尺上的“0”表示起点开始。厘米用“cm”表示。2认识1厘米刻度0到1，2到3，都是1厘米。3用厘米量