二年级上册数学教案－7.3分糖果 北师大版.doc

1、分糖果教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册3637页教学目标：1通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。教学准备：多媒体课件、豆子一袋教学流程：一、创设情境，导入新课观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相

2、当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机

3、说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一

4、些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？ 这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自

5、然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？ 学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。 师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？ 学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。 教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。二、动手操作，解决问题1活动前想一想 师：你想怎么解决这个问题？ 根据学生前两节课的经验，学生会想到用学具代替糖果分一分。 师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用2

6、0根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。 2.活动中分一分。 预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，。3活动后说一说。（1）示范记录。 师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格） 师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？ （2）学生进行记录。 师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把

7、你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。 学生打开书，边摆边做记录。 （3）交流方法，比较、反思。 师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？ 生介绍分的方法。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 师：我们来回顾一下，把20

8、颗糖平均分给5个小朋友，有的是分的，有的是分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。 当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？ 预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。 师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？三拓展活动，巩固提升1.提出问题。 要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？ 2.活动准备。 （1）小组分工，明确要求 师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录

9、到这张表格上（出示表格）。（2）组内商定方法。 师：请各小组先商量一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！ 3小组活动 学生小组内分一分。 4.汇报交流。汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。四、数学游戏，活动延续。 1、明确游戏规则。 2、学生组内活动。 每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。 3、小组汇报。 引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。 师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。 五、总结收获，课外延伸。 师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？ 引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余 师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今天布置哪些作业呢？ 根据学生建议，布置作业： 1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。 2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。