二年级上数学教学设计有余数的除法2_沪教版.doc

1、有余数的除法2教学内容：补充练习 教学目标：1、理解余数的含义。2、理解有余数的除法，能通过圈一圈，列除法算式表示。3、理解除数和余数的大小关系。教学准备：练习纸教学过程： 一、基本练习1、口算： 59= 819= 48+6= 35+47= 15+（ ）+5=4067= 364= 3+273= （ ）+16=52 21-（ ）+10=5088= 427= 6+44= 89=（ ）-10 （ ）-13-17=2095= 324= 8+103= 48=90-（ ） 41+12-（ ）=02、（ ）里最大能填几？254（ ） （ ）536 说说你是怎样想的？306（ ） （ ）7503、用乘加的形式

2、表示2929=（ ）（ ）+（ ）; 29=（ ）（ ）+（ ）;29=（ ）（ ）+（ ）; 29=（ ）（ ）+（ ）;29=（ ）（ ）+（ ）; 29=（ ）（ ）+（ ）;二、巩固练习1、圈一圈，填一填问：（1）为什么多余1和2？（2）余数和谁要比一比大小？为什么？板书：余数除数2、应用题（1）把43张彩色照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张？还剩多少张？想：43里有（ ）个8，还多（ ） 43=（ ）8+（ ）列除法算式表示：438=（ ）张（ ）张说说每个数表示什么？（2）有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵？（3）小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还

3、剩几个？怎样想？怎样列式？在1号本上独立解题（辅导余数、单位名称、答句的写法）三、提高练习：1、填空：（1） 3=7（ ），余数可能是（ ）；（2） 6=9（ ），余数可能是（ ）；说说为什么？判断余数可能是几，主要看哪个数？（3） 4=9（ ），余数可能是（ ），最大是（ ）；（4） 9=2（ ），余数可能是（ ）；最小是（ ）；说说最大指什么？（所有可能的余数中的最大的一个）（5）（ ）2=7（ ），余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。2、算一算，想一想：师：说说每个框里的两道题有什么联系？3、改错：想一想，错在哪里？（1）234=47 改正：（ ）；（2）488=60 改正：（ ）；4、思考题：今天是星期一，再过15天是星期几？（1）小组讨论，你准备用什么方法解决问题？（画图，写数，计算）（2）理解为什么这样算？ 157=2（周）1（天） 星期一再过一天就是星期二教学反思：