二年级上数学教案7的乘法口诀_人教新课标.doc

1、7的乘法口诀教学设计一、教学内容：人教版二年级上册72页例1。二、教学目标：1、使学生经历编制7的乘法口诀过程，理解每一句乘法口诀的意义，准确熟练的记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算。2、通过7的乘法口诀的编制过程，学会用类推的方法学习新知识。培养学生抽象概括能力和语言表达能力。3、使学生获得成功的体验，增强学习数学的信心。三、教学重点： 使学生经历编制7的乘法口诀过程，理解每一句乘法口诀的意义，熟记每一句口诀。四、教学难点： 理解并记忆7的乘法口诀。五、教学过程：（一）唤起与生成师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，谁想背？师：都想背，那我们就一起背一遍吧？师：同学们不仅背的

2、非常熟练，而且声音洪亮，老师考考你，四六二十四是什么意思？生：4个6相加得和是24。师：对，很好，还有不同的解释吗？生：6个4相加得和是24。师：你会从不同的角度分析问题，真好。【设计意图：新课标需要注重前后知识的联系，基于学生已有的知识水平，我设计这样的复习题，一方面可以检查学生对乘法口诀的背诵情况，巩固复习 26 的乘法口诀；另一方面，又检查了学生对乘法意义的理解情况，经过对学生的堂练、评析，为新课的学习做好迁移的准备。】 师：看来同学们对前面学过的知识掌握的真扎实，想一想5的乘法口诀有几句？生：5句师：6的呢？生：6句师：请同学们，猜一猜7的乘法口诀可能有几句？生：7句。【设计意图：抓住

3、新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，通过让学生回答“5、6的乘法口诀各有几句”，通过猜想，生成了“7的乘法口诀可能有几句”这个问题，并揭示课题。】师：你都知道哪几句7的乘法口诀？生：我知道一七得七这一句。师：噢，你知道一句。生：三七二十一、七七四十九师：你知道两句。生：一七得七七七四十九师：你知道真多，真了不起。师：他们说的对吗？这节课我们一起来具体研究7的乘法口诀。(二)探究与解决师：为了研究7的乘法口诀，看老师给同学们带来了什么？（课件展示）生：七巧板。师：七巧板“七”指的是什么？生：七巧板有七种颜色。师：是的。生：七巧板是由七块板组成的（课件演示）师：观察的真仔细。师：七巧板“巧”

4、在哪儿呢？生：这七块板正好组成了一个正方形。师：你真善于观察。生：这七块板可以拼成很多图案。【设计意图：二年级的学生喜欢新鲜事物，从七巧板特点引入，激发学生的学习兴趣，让学生自主的选择用连加的方法计算图案的块数，为编制口诀作铺垫。】师：是呀，七巧板非常神奇，它能拼成很多美丽的图案。（边说边课件展示）。师：你看，像什么？生1：像小猫。师：是挺像的。生2：像孔雀。生3：像船。生4：老鼠。师：好像是袋鼠妈妈的育儿袋。生5：人。生6：鱼。生7：哎，老师看来就像一只海豚顶球。师：想象力可真丰富。师：美吗？你们知道吗？这里面还藏着许多数学问题呢？师：拼1个图案要7块板，也就是1个7。（课件出示并板书7）师

5、：现在是几个图案了。（课件出示）生：2个。师：拼2个图案用多少块板？生：14块。师：你是怎么算出的？生1：7+714（课件出示并板书）师：反应可真快！师：（课件出示）拼3个图案要多少块板？生:21块。师：想一想，21你是怎么算出来的？生1:7+7+7=21（板书）。师：指图1个7,2个7，3个7相加的和21。师：你还想说。生：14+7=21师：你的小脑筋转的可真快，真机灵。师：你为什么用14+7呢？生：14是2个7的和，再加上1个7就是21师：很聪明，这个方法更简单。师：拼4个图案、5个、6个、7个，各要多少块板呢？（课件出示）师：你能根据上面几位同学的计算方法，分别算出拼4个图案，5个、6个

6、、7个，各用了多少块板？（指表）师：请同学们打开1号信封，拿出表格，你能把表格填完整吗？看谁填的又对又快？师：填完的请举手，没填完的同学可要加油啦！师：都填完了，谁愿意把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？师：来，把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？师：大家仔细看一看，你们也是这样填的吗？生：一样。师：那你能告诉大家28，你是怎么算出来的？生：28是4个7的和。师：28就是4个7相加的和，那35呢？ 42呢？ 49呢？生：-【设计意图：让学生经历运用加法计算出几个7相加的过程，即明白几个图案就是几个7相加的和，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀

7、的难度。】师：刚才这位同学不计算能力强，说的也很有条理。师：7个7想加，还可以怎么表示？生：用乘法。师：对，求几个相同加数和的简便计算，我们还可以用乘法来表示。师：拼一个图案要用七块板，也就是1个7，用乘法算式：17=7 71=7（同时板书）。师：我们已经算出了2个7、3个7 、4个7、5个7, 6个7、7个7的和，（板书省略号）他们的和你能用乘法算式表示出来吗？生：能。师：那到底能不能？师：那好，请同学们打开2号信封，拿出练习纸，把乘法算式补充完整。师：谁能把你的劳动成果展示给大家？师：仔细观察，你填的和他填的一样吗？生：一样。师：都是这样填的，你们真棒，那好，同学们一起说算式，老师把它板书

8、到黑板上。师：老师听不到可以大点声吗？师：能快一些吗？师：同学们一口气说了这么多算式，太了不起了。师：前面我们已经有了编写乘法口诀的经验了，你能根据这些乘法算式编出7的乘法口诀吗？师：那咱们就小组合作，对照乘法算式合作编口诀，先讨论怎么编，再由记录员把你们小组编的乘法口诀写到练习纸上，好，开始吧。师：这个小组编完了，把你们小组编的口诀写到黑板上。师：同学们都编好了，我们一起来看一看，这个小组编的。师：这是哪个小组编的?你来读一读。生：一七得七-七七四十九。师：你们小组和他们小组编的一样吗？生：不一样。师：哪句不一样？师：你知道错了吗？应该怎么改？师：知错就改真是好孩子。【设计意图：基于新课标中

9、人人参与到课堂教学中，每一个学生都能在练习纸中写出乘法算式，学生已经初步学会编2-6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上，引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。师：你是根据哪个乘法算式编出了四七二十八这句口诀？生：47=28 74=28师：编口诀也要有根有据师：为什么13道乘法算式只编出了7句乘法口诀呢？生：七七四十九这一句只有一个算式。师：我们二（1）班的同学不简单，看着乘法算式又把7的乘法口诀编出来了。和我们猜想的一样。【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】师：我们一起来读一读7的口诀好吗？师

10、：同学们声音真好听，你再美美的读一读，看谁读的遍数最多。师：老师发现有的同学读着读着已经很熟练了，你能背下来吗？师：老师给你很短时间，看谁背的又快又准？师：谁来试着背一背？一个同学背的时候，其他同学可要仔细听好，看他有没有出错。（指名背）生：.师：背的真快。生：.师：你特别善于背诵生：.师：都想背呀，那好，背给同组的同学听一听。师：这么短时间就能背出7的乘法口诀，老师来考考你，一七. 【设计意图：采用活泼多样的形式进行记忆，调动学生多种感官参与学习，学生的积极性被激发出来。活跃了课堂气氛，提高了教学效率。】师：如果这7句口诀中，我们只忘了“四七多少”这一句，谁能告诉老师一个好办法，让我们一下就

11、能想起来。生：四个七相加，等于28。师：谢谢你，有没有更简洁的方法？生：47=28 74=28 师：这个方法是挺好，怎样让老师尽快就能想起来。生：再背一遍。师：再背一遍，也许能想起来，也许还是想不起来，还有别的办法吗？生：三七二十一加上1个7就是二十八。生：五七三十五减去1个7， 35-7=28。师：多好的想法，让老师一下就想起四七二十八。师：看来7的乘法口诀有一定规律。比一比，谁的小眼睛最亮，你能快速把7的乘法口诀的规律找出来吗？同桌同学互相讨论。师：谁能把你找到的规律说给大家听听？生：口诀的第1个字都是-七、口诀的第2个字是七-。师：你的观察能力可真强。生：每句口诀的得数都依次多7。师：你

12、的发现多有价值，你们听明白了吗？14比7多7，21比14多7.，口诀的得数依次多7。从下往上看，口诀得数依次少7。师：同学们观察能力可真强这么快就找到了规律。从上往下看是的：7、14、21、28、35、42、49得数依次多7。从下往上看，口诀得数依次少7，相邻两句口诀的得数相差7。那咱们利用刚刚找到的规律再背一背。师：我们不仅找到了规律，利用规律帮我们牢牢的记住7的乘法口诀。【设计意图：建构主义心理学认为，学习的过程是学习者用自己的观点去解读教材的内容，引导学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构

13、美，加强记忆。】三、训练与应用我们学习了7的乘法口诀，用处可大了。1、填口诀。师：我们学习了7的乘法口诀，用处可大了。师：为了考察同学们是否记住了口诀，我们来填一填。生： 学生填口诀。【设计意图：以图片为背景，让学生把口诀补充完整，训练学生对于口诀的记忆和迅速反应能力。】2、摘苹果。师：同学真聪明下面的题肯定也难不到你？算对了，就能把苹果摘下来。师：57生：五七三十五师：你的意思就是57=35师：接着来做完（停顿一下）师：同学们刚才利用口诀算对了这么多题，看看苹果娃娃要对你说什么？（课件出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）师：一起读一读师：谁知道这句诗有多少字？生：14个字。师：你怎么这么

14、快就知道了？生：根据二七十四这句话口诀算出来的。师：为什么要用二七十四这句口诀呢？师：太聪明了，反应真快，他能马上根据我们这节课学习的7的乘法口诀算出这句诗有多少字？这就是学的致用。师：老师把这句诗送给同学们，因为在学习的道路上没有捷径可走，只有勤奋和刻苦才是最好的方法。【设计意图：经过前面的练习，再与其它学科知识相联系，学生学会用口诀来解决问题， 可以很快找出这句七言古诗有2 个 7，二七十四，共14个字，达到学以致用。】3、解决问题。师：用7的乘法口诀还可以解决生活中很多问题。师：小明的爸爸出差3个星期了，他有多少天没见到爸爸了？你是怎么算的？生：1个星期有7天，3个星期就是二十一天。然后

15、用三七二十一这句口诀。师：你很会理解题意。师：怎样列式计算？生：37=21（天） 73=21（天）师：这两个乘法算式都用了哪一句乘法口诀。生：三七二十一师：刚才我们用三七二十一解决了这个问题，类似的问题还有很多，只有你善于动脑，积极思考就能够顺利解决。（四）小结与提高师：通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们根据加法和乘法知识，自己动脑编出了7的乘法口诀，并能熟练背诵和运用口诀，同学们真了不起，下课。（五）板书设计7的乘法口诀7 17=7 71=7 一七得七7+7=14 27=14 72=14 二七十四7+7+7=21 37=21 73=21 三七二十一 47=28 74=28 四七二十八57=35 75=35 五七三十五67=42 76=42 六七四十二77=49 七七四十九【设计意图：在教学中，板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。板书可以帮助学生归纳、整理所学的数学知识，也能加深学生的记忆，板书需要简洁、清晰、明了。将本节课的“几个 7 相加”用乘法计算和 7 的乘法口诀进行板书，再次加深学生对本课所学知识的强化记忆，便于学生形成知识结构。】