二年级下册数学导学案第七单元 第2课时千以内数的读、写和组成_人教新课标.doc

1、第2课时 千以内数的读、写和组成学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题千以内数的读、写和组成课型新授课计划学时1教学内容分析例2在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。例3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现。承前启后1000以内数的认识千以内数的读、写和组成认识算盘教学目标1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。重难点重点：正确读、写1000以内的数。

2、难点：体会读、写数的方法或本质。化解措施创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒、计数器教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.填一填。10个一是（十）， 10个十是（一百）， 10个一百是（一千）。2.在二百八十六的后面连续数出6个数。2.引入新课。1.学生独立完成，集体汇报交流。2.同桌相互数一数，集体汇报交流。3.明确本节课的学习内容。1.读出下面各数。（见倍速学习法学生用书） 575读作：五百七十五308读作：三

3、百零八320读作：三百二十971读作：九百七十一二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学数的组成。（1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。（2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。（3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。2.教学1000以内数的读、写方法。（1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。（2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。（3）总结1000以内数的读、写方法。3.教学计数单位间的关系。（1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。（2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。（3）引导学生总结发现。

4、1.学习数的组成。（1）学生独立采取多种方式数，集体交流，明确通过圈“百”数是最简的方式。（2）学生操作完后明确：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（3）学生动手操作，小组内交流，明确：二百三十五是由2个百，3个十和5个一组成的数。2.学习1000以内数的读、写方法。（1）学生尝试读、写数，完成后汇报交流方法，明确：读数、写数都从高位起。（2）在计数器上拨数，学生试读，明确：读数时中间有一个“0”读作“零”，末尾不管有几个0都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。（3）在教师的引导下总结1000以内数的读、写方法。3.认识计数单位间的关系。（1）先估一估，再汇报数数的

5、方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。（2）观察数轴，根据数数的结果填数。 （3）在教师的指导下明确：1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。2.写出下面各数。（见倍速学习法学生用书） 一百四十六 写作：146五百六十 写作：5603.开锁。（读一读，连一连）（见倍速学习法学生用书） 4.填一填。（1）187是由（1）个百、（8）个十和（7）个一组成的。（2）100里面有（10）个10；1000里面有（10）个100。（3）650里面有（65）个十；34个十是（340）。三、

6、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.指导学生完成教材P77“做一做”第1题。2.指导学生完成教材P80练习十六第5题。3.指导学生完成教材P80练习十六第6题。1.学生独立完成，集体交流订正。2.学生独立完成，集体汇报交流。3.学生独立完成，小组交流，集体汇报。5. 有（4）个百、（5）个十和（6）个一，它组成的数是（456）。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.读和写千以内的数时，应从最高位起读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。教师个人补充意见：板书设计千以内数的读、写和组成写作：235读作：二百三十五这个数由2个百、3个十和5个一组成。培优作业1.写一写，画一画。（见倍速学习法学生用书） （437） 9002.连一连。名师点睛千以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。微课设计点教师可围绕“总结1000以内数的读、写方法”设计微课。