二年级下册数学教案5.3十年的变化∣北师大版（2018秋）.doc

1、十年的变化教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

2、泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含

3、义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。知识与技能：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、探

4、索并掌握加法的连续进位计算方法。2、在具体情境中，学会用竖式计算的方法解决问题，掌握加法连续进位竖式的书写格式。过程与方法：1、培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力。2、体验知识间的内在联系，培养学生知识迁移的能力。情感态度与价值观：体会数学知识点之间的联系和区别，感受数学的美妙之处，提高对数学的兴趣。二、教学重点：1、掌握连续进位的加法计算方法。2、理解“满十进一”的原理。三、教学难点：学生在做加法连续进位计算的时候容易漏掉“满十进一”的一。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：计数器五、 教学过程：（一）问题引入：同学们，还记得两年前的你是什么样子吗？估

5、计大多数人都会说：“和现在完全不一样”，的确，时间改变很多，(课件2)今天我们就来看看一座动物园的变化，十年前，青山县野生动物园只有87种动物，经过改善野生动物的生存环境，现在这里增加了139种动物。(课件3)师：说一说，野生动物园十年来动物的种类有什么变化？ 生：十年里，野生动物园的环境变好了，动物的种类也变多了。师：说得非常好，这说明，环境对动物来说是非常重要的，因此，我们只有保护环境，才能让这些小动物们更好地生活下去。（二）探索新知(课件4)大家知道动物的种类变多了，那现在到底有多少种动物呢？师：知道怎么列式吗？生：知道，87139。师：(课件4)对，没错，那大家知道怎么计算吗？生：可以

6、用之前学过的方法，逐步计算和计数器。师：那么我们来一个一个的进行计算吧。教师指名学生逐步计算，计数器两种方式进行演示。(课件4，5)师：同学们对逐步计算，计数器已经运用得非常熟练了，那大家能够用上节课学习的竖式计算计算出答案吗？指名学生上台演示，学生可能会出现漏“满十进一“的1或者只记得一次进一。教师由此讲解连续进位加法计算。师：(课件6)还记得我们上节课学习的进位加法吗？上次我们学到，在竖式计算的时候，要“满十进一”，不管是哪一个数位，那个数位上的数字只能0到9，所以当那个数位是9以上的数的时候，我们要进一。这节课我们要进一步学习的是连续进位加法。师：(课件6)让我们先列出竖式(教师写出竖式

7、)，按照上节课学的，把相同数位的对齐，然后，把相同数位的数字相加。首先，从个位开始，7916，16满十进一，为了防止我们忘记，个位写6，先把向前进一的“1”放在十位的右下角，再计算十位，8311，再加上刚才个位进的“1”，十位应是11112，此时我们可以发现与上节课的不同在哪呢？生：又有一个超过十了。师：对，所以连续进位加法的“连续”就体现在这里了，此时，我们又要进行“满十进一”，十位写2，向百位进1，同样地，为了防止忘记，把“1”放在百位右下角，再来计算百位相加，第一个加数百位是0，所以是011，再加上进位的“1”，得112，所以87139226。要点：强调连续“满十进一”；竖式计算格式。（

8、三）巩固练习1、(课件7)竖式计算：26989 304197 686235学生做，全班交流。说明计算步骤。课件演示。（课件7）(课件8)画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 38993( )389453179（ ） 453学生做，全班交流。课件演示。(课件8)（四）拓展延伸：出示题目。（课件9）用6张卡片组成三位数，使它们的和是1000。 (1、2、7、4、5、9)你能写出类似的式子吗？学生做，全班交流。课件演示。(课件9) (五)总结这节课你学会了什么？ 学会了连续进位的加法计算方法。六、板书设计：十年的变化 连续进位加法竖式计算 相同位数对齐； 相同数位相加； 满十进一 七、教学反思：十年的变化要求学生能正确地进行加法连续进位竖式运算。与之前学习的一次进位加法竖式计算联系起来，进行知识的迁移，教材创设了“十年的变化”的情景，我首先能结合这一素材，教育学生要有保护环境的意识，其次，让学生们通过生活中的情境，体会到加法在生活中的运用。体会到数学与我们生活的密切联系。在探索计算方法时，引导学生回顾上一节课的学习，让学生们独立思考，将之前学习的计数器，逐步计算等方法进行运用，锻炼了学生举一反三的能力。