二年级下册数学教案6欣赏与设计∣北师大版（2018秋）.doc

1、欣赏与设计教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满

2、腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅

3、”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于

4、此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1结合欣赏与绘制的图案的过程，体会圆在图案中的应用。2. 参与收集、设计图案的活动，感受图案的美。过程与方法培养健康的审美情趣。情感态度与价值观结合教材、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。【教学重点】

5、会用基本的图形设计出美丽的图案。【教学难点】发现图案排列的规律。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、圆规、直尺等【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 出示课件-美丽的图案师：今天我们就来欣赏和设计由这些平面图形组成的漂亮图案，同学们请看大屏幕。师：欣赏完了一幅幅美丽的图案，这节课我们接着来学习新课。板书课题：欣赏与设计。（二）探究新知1探究图案是怎样形成的。师：同学们请看大屏幕，同桌之间合作。（2分钟）。师：同桌之间说一说这些美丽的图案是怎么形成的？师：探究出结果的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学来说一说，看哪位同学说的最准确

6、。生：风车图是由一个大圆和四个小的半圆组成。生：太极图中有一个大圆和两个小半圆。生：心脏线是移动圆心画半径不同且相交的圆得到的。生：螺旋线是由半径不同的 圆和半圆组成。师：同学们你说对了吗？接下来我们一起来看大屏幕（课件出示结果）。同学们说的非常好。2.探究图案的画法。师：我们知道了风车图、太极图、心脏线、螺旋线的形成。师：讨论完的小组请举手告诉老师，同学们都讨论完了，接下来小组汇报。生：接下来小组讨论交流下面图案是怎么画出来的？试着画一画。小组内讨论画法，并利用手中的工具画出风车图和太极图。师：画完的小组请举手告诉老师。师：同学们都画完了，哪位同学到黑板上来画一画？指生到黑板画一画。师：这两

7、位同学画的对不对呢？我们一起来看一看，课件展示画法。师: 这两位同学画的都非常好，把我们的掌声送给他们。 3.尝试画出美丽的图案。 同桌比一比：看谁能最快画出下面的 图案？再设计一个有趣的图案与同伴 交流。 师：哪位同学到黑板上来展示下自己的画法，指生到黑板画一画。 师：同们设计的图案都非常漂亮。 4.知识拓展 （1）将某一图形进行平移、旋转，或者画出它关于某条直线的轴对称图形，可以设计出美丽的图案。（课件展示） （2）想一想：这幅美丽的图案是怎么得到的呢？ 师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕 （三）、拓展练习老师课件出示习题。 1.说说下面

8、图形怎么形成的，画一画。（1）以小正方形的边长为半径画出一个四分之三圆，再画出以两个边长为半径的四分之一圆。(2)先画出一个以两个边长为半径的圆，再画出四个以一个边长为半径的圆。2.画出下面图形的对称轴。师：大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。 （四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】欣赏与设计 风车图是由一个大圆和四个小的半圆组成。 太极图中有一个大圆和两个小半圆。 心脏线是移动圆心画半径不同且相交的圆得到的。 螺旋线是由半径不同的 圆和半圆组成。【教学反思】在教学中，我把学生作为学习的主体，把自己作为组织者，学生在本节课的学习中，学生亲自动手画一画，加深了印象，通过小组合作训练了学生的团结协作能力，同桌之间比一比更是激发了学生的学习的热情。